2022年部编版语文《从百草园到三味书屋》市级一等奖教案.docVIP

第三单元集体备课 本单元所选课文都与“学习〞这一主题有关，共包括两篇回忆性散文和一篇文言文。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，根据自己在百草园和三味书屋中的亲身经历，叙童趣，述真情，回忆了自己年少时的嬉戏和读书生活；海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，回忆了自己作为盲聋哑人的童年学习生活，通过具体的事件，表现了安妮·莎莉文老师循循善诱、耐心慈祥的美好品质，表达了作者对莎莉文老师的深情；《〈论语〉十二章》是选自儒家经典著作《论语》中十二那么讲述学习与做人道理的内容，给人以哲理启示。 本单元重点是训练学生默读的能力，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，使学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。在学习《从百草园到三味书屋》时，可以重点培养学生一气呵成默读完全文的习惯；在学习《再塑生命的人》时，可以引导学生通过品味、揣摩关键语句来了解文章大意，体会作者的情感；在学习《〈论语〉十二章》时，应指导学生通过反复诵读，进一步熟悉文言文，体会文言文与现代文的差异。 本单元写作的主题是“写人要抓住特点〞，记叙文写作除了记事，离不开写人。每个人都有不同的特点，特点又表现在不同的细节中，蕴含在一件件具体的事情中。所以要想写好人物，学生就得留心生活、观察细节、体悟情感，才能在写作中把人物写“活〞，表现出人物的独特之处。 分类 内容 课时 教学要点 阅读 2 ，背诵优美语句、经典章节以及儒家名言。 2.学习运用准确的动词、生动的形容词。 ，训练默读速度，在默读中把握根本内容，了解文章大意。 4.学习抓标题、开头、结尾及文段中关键语句理清文章内容及主旨的方法。 ，探讨专题阅读。 ，学习写景状物的写作手法。 ，训练抓住特征写人的能力。 1 11.《论语》十二章 2 写作 写人要抓住特点 2 名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜 2 课外古诗词诵读 1 9从百草园到三味书屋 【教学目标】 ，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的根本内容。 2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。 ，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 ，感知文章大意。 ，体会百草园生活的乐趣。 【教学过程】 一、诗词启发，导入新课 课件出示： 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》〔其二〕 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》〔其七〕 〔生齐读课件上的诗句〕 师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。大家刚刚读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？〔生思考并答复〕本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园〞和“三味书屋〞看看吧！ 〔板书课文题目及作者〕 【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。 二、初读课文，整体感知 ，知人论世〔见《状元大课堂》本课“作者名片〞栏目〕 资料助读： 课件出示： 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。 《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来〞，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静〞，寄一些抚慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 ，扫清障碍〔见《状元大课堂》本课“字词清单〞栏目〕 课件出示： 默读要求： 〔1〕不出声、不动唇，一气呵成读完全文。 〔2〕留意关键语句、语段，可以边读边做记号。 〔3〕限时5分钟。 ，勾画语句 〔1〕划分本文的结构层次并概括各局部大意。 预设 第一局部〔第1—8段〕：回忆在百草园游戏玩乐的快乐生活。 第二局部〔第9—24段〕：回忆在三味书屋读书学习的生活。 〔2〕画出写百草园和三味书屋两局部的起止语句和过渡段。 预设 ①百草园局部 起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 止句：我曾经