(完整word版)初中物理实验：探究二力平衡的条件.docVIP

重点实验 探究二力平衡的条件［保存］ 谢的两〒力大小 ； ②将小v-fiift 汁角度.放f品小；4莉转別，此 平衝的两个力必殖 上. 答案：相等；同一直线 解析：小车原来受到两个大小相等、方向相反并且作用在同一直线上的力的作用， 处在 平衡状态。当保持其他条件不变，只改变其中一个力的大小时，小车开始运动，说明彼此平 衡的两个力大小相等；当保持其他不变，只将小车扭转一个角度即使两个力的作用线不在 条直线上时，小车开始转动，这说明彼此平衡的两个力必须在同一直线上。 2•在探究“二力平衡的条件”的实验中： (1) 实验装置如图所示。实验目的是探究 ,在水平方向上所受两个拉力 Fi、F2的关系。 (3)实验中，保持 Fi与Fa大小相等用手将小车扭转一个角度，松手后，小车将 答案•( 1)小车静止时 (2 )钩码个数 (3)转动 解析：(1)在水平桌面上的小车受到水平向左的力 F1和水平向右的力Fa, Fi和Fa等于 水平桌面左右两端所挂钩码的重力，桌面两端都挂了两个钩码，钩码的重力相等， F1和Fa 也就相等，方向相反，且作用在同一直线上， 这两个力就是一对平衡力，小车就会处于静止 状态。 (2) 小车受到的拉力 F和Fa分别等于水平桌面两端所挂钩码的重力， 可以通过调整钩 码的个数来改变 F1和Fa的大小。 (3) 用手将小车扭转一个角度，小车受到的力 F1和Fa不在一条直线上，小车受到的不 再是一对平衡力，小车就会转动。3、如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景. 线的两端挂上钩码， 使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 来改 变拉力的大小. （2） 当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （ 选填“能” 或“不能’’）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 . （3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下 一步的操作是： . （4） 在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同 学们认为小华的实验优予小明的实验.其主要原因是 . A. 减少摩擦力对实验结果的影响 B. 小书片是比较容易获取的才料 C. 容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D. 小卡片容易扭转 答案：（1）相反；钩码的数量（2）不能；不在同一直线上的两个力能否平衡（ 3）把小 纸片一剪两半（4） A 解析：（1）小卡片两端通过滑轮各挂一个钩码， 两个钩码由于重力通过绳子对小卡片施 加了两个向相反方向的拉力，拉力的大小等于钩码的重力，钩码的数量越多，拉力就越大。 （2）小卡片转过一个角度，小卡片两端的拉力就不在一条直线上，纸片就会转动，说 明了不在同一直线上的两个力不能平衡。 （3） 为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，可以将小卡片一剪两半，使 拉力作用在两个小卡片上； （4） 小明将木块放在水平桌面上，木块和水平桌面上就会产生摩擦力，就会影响实验 效果（当木块两端的拉力相差很小时，因为受到摩擦力的作用，木块保持平衡） 。 4•在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示: A 丨鼠 II」 I ■-—— （1 ）当物体处于静止状态或 状态时我们认为它受到的力是相互平衡的. （2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静 止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用， 这些力是平衡的。小明再把右盘中的砝码 换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，这时 木块在水平方向受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。要避免这种现象产生，请你对 该实验装置提出改进意见： 。 答案：（1）匀速直线运动 （2）木块受到向左的摩擦力；平衡；将木块换成小车，减小与桌面之间的摩擦力 5、小张用如图所示的装置探究二力平衡的条件： （1） 把小车放在 （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向两端完 全相同的小盘里加砝码，当两盘砝码的质量 时，小车处于静止状态.（不 考虑滑轮的摩擦） （2） 保持两盘砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，使拉力 F1、F2不在 同一直线上.放手后，小车扭转回来，当小车静止时，拉力 F1、F2又回到同一直线上. （3） 由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果 ，并且在同一 直线上，这两个力就彼此平衡. （4） 实验中，定滑轮的作用是 • 分析：（1）在做该实验时，为了防止摩擦力对实验造成影响，所以实验时，应将木块放 在光滑的水平桌面上，然后向两端的小盘里加砝码，发现当两盘砝码质量相等时，木块 静止，若砝码质量不相等，木块不会静止. （3）由于二力平衡时，这两个力必须在同一条直线上，所以若 F1和F2大小相等，但它 们不在同一直线上.