浅谈中学数学中化归思想(精).doc

浅谈中学数学中的化归思想(精) 浅谈中学数学中的化归思想(精) PAGE / NUMPAGES 浅谈中学数学中的化归思想(精) 浅谈中学数学中的化归思想 作者：中原中学 刘继华 不停地变换你的问题，我们一定再三地变化它，从头表达它，变换它，直到最后成功地找到某些实用的东西为止。 ————波利亚 化归是解决数学识题的一种重要思想方法．化归的思想贯串于整个数学中，掌握这一思想方法，并学会用它剖析问题、办理问题，有着十分重要的意义．匈牙利有名数学家路莎˙彼得以生动的比喻对这类思想方式作了以下幽默的描绘：有人提出了这样一个问题：“假定在你眼前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，你想烧开水，应该如何去 做？”对此某人回答说：“在壶中灌上水，点燃煤气，再把壶放到煤气灶上。”发问者一定了这一回答；可是，他又追问道：“假如其余的条件都没有变化，不过水壶中已经有了足够多的水，那你又应该如何去做？”这时被发问者常常会很有信心地说：“点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”可是，发问者指出，这一回答其实不可以使他满意，由于，更好的回答应该是：“只有物理学家才会这样做，而数学家们则会倒掉壶中的水，并宣称我把后一问题化归为前面所说的问题 了。” 路莎˙彼得在这里说的就是化归方法。在数学教育中，化归思想是“问题解决”的一种重要手段和方法。 —、化归方法的基本思想 1、化归方法的含义：把待解决和未解决的问题，经过转变，或再转 化，将原问题归纳为一个已经能解决的问题，或许归纳为一个比较容 易解决的问题甚至为人们所熟知的拥有既定解决方法和程序的问题，最后求得原问题的解决．我们就把这类将未知转变归纳为已知的解决数学识题的基本方法称之为化归方法． 2、化归方法是辨证思想在方法论上的反应 数学中充满着矛盾，有着极其丰富的辨证内容，比如，数学看法中一与多、正与负、常量与变量、有限与无穷以及数学运算中的加与减、乘与除、乘方与开方、微分与积分等都表现为矛盾的对峙一致的形式． 化归方法正是依据客观事物是广泛联系、永久发展和矛盾的对峙一致及其互相转变的看法，来实现问题解决的，它着眼于揭露联系实现转变．所以说化归方法是辨证思想在方法论上的反应． 3、化归方法的作用 我们知道整此中学数学内容，一直贯衣着数学知识和数学方法这两条线．中学数学识题的解决过程常常表现为不停发现问题、剖析问题直到归纳转变为熟习的或已能解决的问题的过程，化归方法是中学数学中的重要数学方法之一． 比如 (1 代数中解一般方程 ( 或不等式的基本思路是多元向一元、高次向低次的化归；分式方程向整式方程的化归，无理方程向有理方程的化归． (2 基本运算中也凝固着化归的思想：减法向加法化归，除法向乘法化归；幂的运算化归为指数的相加或相减；对数运算把乘法或除法运算化归为加法或减法运算． (3 利用三角引诱公式能够化随意角的三角函数为锐角三角函数；化不一样名 ( 或角的三角函数为同名 ( 或角的三角函数． (4 办理立体几何问题能够采纳把空间问题化归为平面问题，复杂的图 形化归为简单的图形． (5 分析几安在于把几何问题化归为代数问题来研究，而函数图象在于 把代数问题化归为几何图形来议论． 在中学数学教课中，这样的例子好多，只需教师拥有化归的思想意识深入研究教材，发掘和提炼中学数学内容的转变矛盾思想，存心识地加增强归方法的教课，对于改革当前重知识轻方法、重结论轻思想的教课现状，对于培育造就“发现”、“创建”型人才都拥有十分深远的意义． 二、化归方法的基来源则 数学中的化归有其特定的方向，一般为：化复杂为简单，化抽象为详细；化生分为熟习；化难为易；化一般为特别；化特别为一般；化“综合”为“单—”；化“高维”为“低维”等。 为了更好地掌握化归方向，我们一定按照一些化归的基来源则．化归方法的基来源则主要有熟习化原则、简单化原则、详细化原则、和睦化原则。 1、熟习化原则 熟习化是把我们碰到的“生分”的问题转变为我们比较“熟习”的问题，以便充足利用我们已知的知识和经验，使原问题得以解决．这里的“熟习”，指的是已经能解决或拥有既定解决问题的方法与程序． 例 1：证明不等式： (x1x2+y1y2+z1z22 （x12+y12+z12） (x22+y22+z22 【思路】本题直接证明比较麻烦，从不等式的形式上能够察看出 x12+y12+z12）,(x22+y22+z22 是空间两点分别到原点的距离的平方， (x1x2+y1y2+z1z2 则具备了空间两向量内积的形式，这两者之间可否挂上钩呢？ 【解】设向量 =｛x1,y1,z1 ｝, =｛x2,y2,z2 ｝， 与 的夹角为 ， 又 · = · ·cos = · ·cos (x1x2+y1y2+z1z22= （x12+y12+z12）(x22+y22+z22·cos2 x12+y12+z12）(