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安 慰
授课
安慰 课型 口语交际 1课时
时间
1.培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
教学
2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
目标
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
教学 1.培养学生安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。
重点 2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。
教学
培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。
难点
教具
课件 视频
准备
教学设计 设计意图
一、巧设情境,引出安慰
师:同学们,今天看到这么多老师听课,戚老师心里 【设计意图:设置这
非常紧张,此时此刻,你们能说点什么让老师不这么紧张 一环节,目的是让学生
吗? 知道生活中,我们遇到
导入 师:谢谢孩子们,有了你们的鼓励和安慰,老师的心 了不开心事,想得到别
()分情平静多了,谢谢大家。其实在生活当中有很多人跟戚老 人的安慰,唤起学生的
钟 师一样会遇到一些不顺心的事,那么在这个时候我们最需 情感共鸣。】
要什么呢?安慰。
一位名人这样说:“安慰是沟通心灵的桥梁,安慰是医
治心灵的良方。”今天,咱们要上一节口语交际课,让我们
学会安慰。(板书课题)(出示课件2)
二、研究话题,明确方法
师:请同学们先看课本中第一个小男孩说的话)(出示
课件3)
师:故事中的小男孩遇到了什么问题?
师:如果你是他的同学,你打算怎么安慰他?请同桌 【设计意图:这个环
之间互相商量一下。 (板书:主动关心) 节,既可以明确话题具
预设A 体要求,又能提高学生
生:小峰,不要难过了,运动会上难免有意外发生, 自主探究的欲望,提高
你不是故意摔倒的,比赛的结果不重要,重要的是你参与 学生自主学习的能力,
了,并且付出了努力。 (出示课件3) 提高参与度。】
师:你是个善解人意的好孩子,我想此时小峰心里会
新课 舒服一些。(板书:表示理解)
教学 (你鼓励无疑给了小峰极大的安慰)(板书:鼓励)。
( )分 师:所有这些安慰的语言、行动都自于我们对小峰的
钟 真诚,只有真诚,才会真心实意地去帮助他人。(板书:真
诚)
小结:通过这么多同学和老师的安慰,此时小峰的心
里会怎么样?
三、出示情境,学生练说
1.出示:(出示课件4)
(1)我不想搬走,不想离开好朋友。
(2)我特别喜欢这块表,丢了好心疼啊!
师:上面两种情形,你要如何安慰别人呢?请任选一
个你想安慰的对象进行小组内讨论。
2.请生表演,练习说话。
四、交流烦恼,强化方法 【设计意图:让学生养
1.当堂抽取学生课前写下的烦恼纸条。 成认真倾听的习惯。】
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