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条形统计图(最新教课方案教课方案) 条形统计图(最新教课方案教课方案) PAGE / NUMPAGES 条形统计图(最新教课方案教课方案) 第 2 课时 条形统计图（ 2） 课题 条形统计图（ 2） 课型 新讲课 依据本节课的教课内容和教课目的，进行了以下设计： 1.依据例 2 的教课，运用类比的方法， 绘制 1 个格表示 2 个数据的条形统 计图。 2.经过检查活动，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识和实践能力， 设计说明 2 种条形统计图时， 并经过议论学习、合作沟通来解决问题。比如学生绘制 让学生议论两种统计图的优弊端。 3.经过检查最喜爱吃某种水果的学生人数，使学生感知数学与生活的联 系，让学生领会到生活中到处有数学，培育学生解决实质问题的能力。 1.掌握用 1 个格表示 2 个数据绘制条形统计图的方法。 2.经过检查、采集和整理数据的过程，会用简单的方法采集和整理数据。 学习目标 3.经过对四周现实生活中的相关案例的检查， 激发学生的学习兴趣， 培育 学生的实践能力和参加意识。 学习要点 掌握用 1 个格表示 2 个数据绘制条形统计图的方法。 学习难点 能依据数据的大小确立能否用 1 个格表示 2 个数据。 学习准备 教具准备： PPT 课件 学具准备：不完好的条形统计图卡片 课时安排 1 课时 教课环节 导案 教案 达标检测 一 同学们说一说每日早 1.谈谈吃早饭的利处？ 问题导入。 回答老师的问题。 答案：吃早饭的利处有很 （3 分钟） 餐最爱吃什么？ 多: ①能够令人们精力充足。 1.察看统计表，获守信 1.派一名同 ②让人心情快乐。 ③健康的早 息。 学报告获得的数 餐能够开释压力 课件出示教材第 96 页 学信息。 2.你是用什么方法统计 例 2 的统计表。从统计表 2.（ 1）组内 人数的？ 中你知道了哪些数学信 合作绘制条形统 提示：鼓舞学生踊跃主动 息？ 计图，并报告。 参加。有的同学是用画“正” 2.合作研究绘制条形 （2）察看 2 字，有的同学用画“○”表 统计图。 个条形统计图，明 示 （1）请同学们在不完 确：第一个统计图 假如最喜爱牛奶的有 5 3. 整的条形统计图卡片上按 1 个格表示 1 个数 人，在 1 个格表示 2 个数据的 二 照要求绘制条形统计图。 据；另一个统计图 条形统计图上怎么表示？ 研究新知。 （2）教师课件展现学 1 个格表示 2 个数 答案：半格表示 1 人。 （24分钟） 察看条形统计图，你还 生绘制的 2 个条形统计图， 据。 4. 让学生察看 2 个条形统计 （3）学生思 能提出哪些数学识题？ 图并说出差别。 考，并在全班交 提示：鼓舞学生勇敢发 （3）这两个条形统计 流。 言、踊跃参加。例：最喜爱吃 图，你以为用哪个表示这 （4）学生认 什么的人数最多？喜爱喝豆 里的数据比较适合，为什 真聆听。 浆和喜爱喝粥的一共有多少 么？ 3.（ 1）学生 人？ （4）教师指引学生总 报告。 结：有时因为数据偏大， （2）学生组 在画条形统计图时为了方 内议论，各组汇 便能够用 1 个格表示 2 个 报。 数据。 （3）学生认 3.依据条形统计图解 真聆听。 决问题。 （ 1）依据条形统计 图，提出问题并自己解答。 （2）思虑：假如最喜 欢牛奶的有 5 人，那么在 右图中怎么表示？ （3）教师明确：能够 用半个格表示 1 人。 三 学 生 独立分 教课过程中老师的疑问： 达成教材第 97 页“做 稳固练习。 析，整理数据，绘 一做”。 （8 分钟） 制条形统计图。 四 1.谈谈自己 1.经过今日的学习，你 讲堂总结， 本节课的收获。 有什么收获？ 2.独立达成 部署作业。 2.部署作业。 （5 分钟） 作业。 五 教课板书 爱吃是学生的本性，用吃早饭引入新课，激发了学生的兴趣。学生又因 为有了上节课的知识基础，因此这节课的教课难度其实不大，整节课主假如以 学生活动为主， 让学生成为学习的主人， 让他们自觉地投入到学习活动中去。 六 在绘制条形统计图的过程中发现，数据较大时用 1 个格表示 1 个数据绘制起 教课反省 来比较麻烦，由此引起学生的思虑，最后得出哪个统计图的数据更为适合。 整个过程学生踊跃主动地研究，其主体作用得以发挥。 教师评论和总结：