2016冀教版一年级数学上册第11单元整理与评价教学设计反思作业题答案.pdf

第十一单元 整理与评价 教材分析 《标准》指出“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学 习和改进教师学习”。本套教材把“学习评价”作为数学课程的重要内容，通过多种方式呈 现在教科书上，贯穿于教学教学活动中。同时，每册的最后，把传统教科书中的总复习改为 “整理与评价”。根据每册教科书应达到的内容标准和目标要求，通过具体素材，从知识与 技能、问题与思考等方面进行整理与评价，帮助师生了解本学期目标的实现程度。同时，引 导学生回顾、交流本学期的学习收获和体验，对情感态度、学习方式等进行自我评价，记录 自己的成长过程。 本单元具体编排特点如下： 1.在探究活动中发展对数以及运算的认识。 2.在观察比较重感受数学规律。 3.在拼摆操作中积累数学活动的经验。 4.在分类与整理中感受其价值。 本单元数学活动有 2 部分内容：一是知识与技能；二是问题与思考。其中“知识与技 能”部分共设计14道题，对本学期所学的知识进行整理，对技能目标的实现情况进行考查； “问题与思考”部分共设计9 道题，对本学期数学思考和问题解决两个方面目标的实现水平 进行评价。“自我评价”分为两部分，一是交流本学期的学习感受，二是对学习态度、学习 方式、学习习惯和自信心等进行自我评价。 教学目标 1.通过整理与评价，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步 提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。 2.通过整理与评价，使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣，并在活动中进 一步增强学习的兴趣。 3.初步了解总复习的方法，初步感受整理与评价的作用。 重点、难点 重点：进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题 难点：1.全面回顾并总结所学内容，巩固本学期所获得的知识。 2.初步了解总复习的方法，初步感受整理与评价的作用。 教学建议 1.对数学知识的复习整理，要突出结构性和关联性。 本学期是学生第一次进行期末复习，帮助学生学习一些整理与复习的方法是十分必要 的。教师可以将学生置身于生动有趣的情境之中，如一起画“知识树”、一起“串珍珠”等， 先让学生回顾本学期学了什么，将一个一个知识点写在一颗颗“珍珠”上或一个个“大苹果” 上，然后让学生主动思考将这些苹果挂在大树的什么位置、如何将这些珍珠串成美丽的项链， 并说出自己的想法。再通过交流与讨论，帮助学生逐步形成合理的认知结构，并认识到数学 知识之间是相互联系的。 2.对所学内容的训练，要体现趣味性和针对性。 在期末总复习阶段，由于都是学生熟悉的内容，因而容易丧失学习的新鲜感。教师应设 计丰富多样的形式进行练习。另外，对于学生出现的错误，不能简单归结为马虎、不认真， 而是要通过对学生出现的错误的分析，了解学生的问题所在，有针对性地进行训练。 课时安排 本单元用4 课时完成教学 课题 课时 20 以内数的认识 1 课时 20 以内数的加减法及其解决问题 1 课时 认识图形（一）与分类 1 课时 找规律 1 课时 总计 4 课时 第一课时 20 以内数的认识 教学内容 教材100～101 页（第1～8 题） 20 以内数的组成、顺序以及比较大小等。 教学提示 学生已经学习20 以内数的认识，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。教学时，充分 利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握20 以内数的认 识。 教学目标 知识与技能：熟练掌握20 以内的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识，加深对数的认 识。 过程与方法：通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理、多角度地思考。 情感态度与价值观：通过情境创设及数学文化的渗透，让学生积极参与数学活动，喜欢数学。 重点、难点 重点：掌握20 以内数的组成、顺序，会比较20 以内数的大小。 难点：感受20 以内数的意义，会用20 以内数表示日常