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《一块特别的石头》教学设计 PAGE3 / NUMPAGES3 《一块特别的石头》教学设计3 教学目的： 1.认识3个生字，会写8个字以及由会写字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，体会李四光是如何思考问题、提出问题的，感悟李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 3.体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 重点难点： 了解李四光研究巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，引入新课 1.谈话引入，揭示课题。 2.读了题目，你有什么最感兴趣的问题要提出来吗？ 二、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，注意读准字音。 2.老师范读课文，要求学生注意听准自己认为难读的字音。 3.同桌互读画出来的生字词，纠正错音。 4.检查认读生字词。（个别读；“开火车”读；齐读。） 5.自由读课文，边读边标出有几个自然段。 6.指名读课文，注意读准字音。 7.再读课文，把课文读通顺，想一想：课文主要写了谁的什么事？ 三、识记生字，指导书写 1.识记生字。 （1）自主选择生字识记。先组内读一读，再说说你用什么好方法记住这些生字。 （2）检查点拨。 如：用“加一加”的方法记住“垛、哄”；用“造句”的方法记准“遗”字：一件很贵重的东西掉在海里了，真可惜真遗憾呀！ 2.指导书写。 仔细观察每个字在田字格中的位置，说说你发现了什么。你觉得哪个字最难写？请老师示范。你认为哪个字你能写得最好？请你做小老师为大家示范。然后检查订正，评价谁写得好。 四、总结课文，布置作业 1.这节课你有什么收获？ 2.课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 第二课时 一、复习引入 师：上节课同学们已经初步学习了课文，回忆一下课文主要写了一件什么事。 二、细读感悟 1.自由读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？ 2.汇报：课文先概括介绍李四光是我国著名的地质学家，再写李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问；最后写李四光长大后，在英国学习了地质学回到了祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。 3.学习第二至第八自然段。 （1）自由读第二至第八自然段，边读边想：这块特别的石头“特别”在哪里？ （2）四人小组讨论讨论。 （3）小组面向全班汇报。 （4）默读第二至第八自然段，用“___”画出李四光的问话，用“~~~~”画出别人的回答，读一读这些话，想一想你从中体会到了什么。 （5）指导读好对话，体会李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。 4.学习第九、第十自然段。 （1）指名读，边听边想：当村里的老人陈二爹和李四光的爸爸都不能回答李四光的疑问时，李四光是怎样做的？又是怎样思考和解决自己的疑问的？ （2）检查点拨。 李四光并没有放弃。这些问题一直缠绕在李四光的脑海里，到他长大后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨石旅行几百里甚至上千里。后来，他回到家乡，专门为这块石头而考察中国的冰川，发现了中国第四纪冰川的遗迹。 （3）从李四光思考和解决自己的疑问的过程中，你体会到了什么？ （4）指导读好第九、第十自然段，体会李四光勤于思考、执著追求的可贵品质。 5.学习第一自然段。 让我们带着崇敬之情读读第一自然段。 三、总结全文 　　1.李四光终于解开了巨石之谜，并取得了震惊世界的研究成果，这一切靠的是什么？ 　　2.你此时还有什么感受要说吗？ 四、巩固拓展 　　1.读读课后的“学习链接”。 2.写法借鉴：巧妙使用过渡句。　　 3.搜集李四光的资料，进一步了解李四光执著求索的精神。