六年级语文《狼牙山五壮士》教案设计.docxVIP

部编版语文六年级上册第6课 《狼牙山五壮士》教案设计 xx昭化区朝阳 彭文全 第二课时 教学目标： 1.认识并会写14个生字；会写20个词语。 2.快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。 3.学习第二段中写人记事的写作方法，提高表达能力。〔重点 〕〔1--3为第一课时目标〕 4.解读课文，结合重点词句，感受五壮士的英雄气概和献身精神。〔重点 〕 5.体会既关注群体又聚焦个体〔点面结合〕的写法。 6.布置课外练笔。〔4--6为第二课时目标〕 教学过程： 一.回忆上节内容，衔接第三局部 1.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们对本文讲述的故事有了整体的感知和对课文的第一、二局部进行了学习。你们回忆一下，说说文中的人物和故事的五个局部吗？〔板书：课题及马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖〕 通过上节课的学习，我们知道五位战士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰──棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢??? 2.有感情的齐声朗读第三自然段 ，反复朗读重点词句，体会、感悟五壮士勇于牺牲的精神。 〔1〕出示问题，学生分组讨论，探究： ① 哪些词让你看出了战士的勇敢坚决和悲壮？〔“斩钉截铁〞、“走！〞“热血沸腾〞、“紧跟〞、“绝路〞〕“斩钉截铁〞是怎样一种状态？〔果断、勇敢〕 ② 从哪个字可以看出班长坚决的决心？〔走！〕 ③ 此时，班长和战士们心里是怎样想的？ 引导学生联系上下文理解“绝路〞。〔走不通的死路，是他们在完成了任务后，为了消灭更多的敌人，所以引敌上绝路。战士们有勇于牺牲的精神〕提示：因此，接下来称“战士〞为“壮士〞〔板书：勇于牺牲〕 二.深刻感悟体会，感受峰顶歼敌 1.教师谈话：五位壮士到了狼牙峰顶，继续向敌人射击。后来，子弹打完了，他们就用石头砸。 〔1〕我请一个同学把第四自然段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象??? 〔2〕同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想象出当时的情景，你就能把文章读好。 〔3〕请同学们四人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子画出来好好地品读品读，体会体会感情。〔提示读书方法：品读体会感情〕?? 〔4〕指名读出让自己感动的地方。 ?出示：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!〞?? ?指导朗读：请同学们再读这句话，体会战士们的英勇豪迈：同学们，想象一下，日本侵略者在中国的土地上烧杀抢虐、无恶不作，面对爬上来的敌人，班长马宝玉，面对着这样的情景，心里会怎么想？〔石头带着仇恨〕他想怎样做？〔勇猛多杀敌人〕之后再来读，就会读出感情了。 2.过渡：还有哪些感动的地方? 〔第五自然段，抽读、齐读：又一群敌人扑上来了，马宝玉嗖地一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。〕?? 〔1〕问：你们这么一读，你读出了什么??〔此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。?〔连动句〕? 〔2〕四、五自然段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对战士的崇敬，对祖国对人民的爱，对敌人的恨这样的情感去读，把五壮士的情给读出来。?? 三.朗读感悟真情，跳崖震撼心灵?? 1.运用学到的读书方法研读课文第五局部。〔6--9自然段〕?? 找出感动人的语句，指名读。?? 教师引导：同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。?? 出示：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。?? 这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。有的同学不明白什么叫“屹立〞。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立〞这个词语的意思了吗?〔他们昂首挺胸，神态自假设，显示出坚决不可动摇的样子。像山一样〕 教师指导：五位壮士望着山下已平安转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读这句话。谁愿意来读一读这几句话？指名读?。 2.品读。 下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的??? 〔1〕五壮士用自己的壮举，向侵略者证明了中国人民是──英勇无畏的，坚强不屈的，所以课文结尾说──惊天动地，气壮山河??， 〔2〕读了最后两句话，你们知道是什么惊天动地、气壮山河了吗?〔指名说：惊动天地，形