《第8课　经济体制改革》教案 （公开课）2022年部编版道法.docVIP

第8课　经济体制改革 1　教学分析 【教学目标】 知识与 能力 了解家庭联产承包责任制；知道国有企业改革的主要内容；了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念；提高阅读材料的能力，初步学会在具体的历史条件下分析历史问题，认识改革的伟大意义；了解以历史材料为依据来解释历史的重要性 过程与 方法 指导学生研读《相关史事》《材料研读》《知识拓展》等栏目，并对相关材料进行分析、综合、概括，在这些思维过程的根底上形成概念，认识经济体制改革的主要内容与开展过程；尝试体验探究历史问题的过程 情感态度 与价值观 从历史的角度了解我国的具体国情，认识改革的必要性与重要性，理解改革对经济开展与社会进步的重大作用 【重点难点】 教学重点：农村和城市的经济体制改革 教学难点：理解生产关系一定要适应生产力开展需要的根本原那么 2　教学过程 一、导入新课 小岗村大包干带头人合影 中共十一届三中全会后，中国的改革开放便拉开了序幕。通过农村改革，农民“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的〞。那么，我国农村经济体制改革是如何进行的？1978年12月18日，安徽省凤阳县梨园公社小岗生产队队长严宏昌把18户农民召集到一起，私下立了一份生产契约，并含着眼泪按下鲜红的手印，这份契约当之无愧地成为农民辞别饥荒的宣言书。这是一份怎样的契约呢？我们今天就来学习第8课：经济体制改革。 二、新课讲授 目标导学一：家庭联产承包责任制 1．展示史料： 农民甲：“头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望，三遍哨子还得慢慢晃。〞 农民乙：“大包干，大包干，直来直去不拐弯，保证国家的，留足集体的，剩下都是咱们自己的。〞 农民丙：“今年企业效益不错，年收入超过许多国有企业，我发财了，带动乡亲们也开始富裕了。〞 2．教师提问：材料反映了我国农村经济的开展和变化过程。首先看一下农民甲的台词反映了当时农村的什么状况？ 提示：农民甲反映了改革开放前政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配的局面，人们缺乏生产自主权，生产积极性不高。 3．教师提问：农民乙的台词反映的是我国的哪一项政策？农村的改革首先是从哪里开始的？你觉得这一政策有什么作用？ 提示：家庭联产承包责任制。安徽凤阳小岗村。农民有了生产自主权，生产积极性大大提高。 4．教师提问：农民丙所说的企业是什么企业？它对我国农村经济的开展有什么作用？ 提示：乡镇企业。转移了农村剩余劳动力，开展了农村经济，增加了农民收入。 5．引导学生思考：中华人民共和国成立以来我党在解决农业、农村、农民问题上对农村生产关系进行了哪些调整或改革？ 提示：师生共同归纳农村生产关系的四次变革：(1)1950—1952年，土地改革；(2)1953—1956年，农业合作化运动；(3)1958年，人民公社化运动；(4)1978年后，家庭联产承包责任制。 6．史料展示： 材料一：凤阳县农业生产三年三大步。 年代 1980年 1981年 1982年 粮食产量 亿公斤 亿公斤 亿公斤 　　材料二：1985年底，我国农村乡镇企业的工业品出售总额达1751亿元，首次超过农副产品出售总额的1680亿元。1987年，全国乡镇企业从业人数到达8805万人，产值到达4764亿元，占农村社会总产值的50.4%，第一次超过了农业总产值。 7．教师提问：读材料，结合课本知识，说说家庭联产承包责任制实施后对农村开展的意义。 提示：激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高；随着农业生产向专业化、商品化、社会化开展，农村乡镇企业也迅速开展起来，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。 目标导学二：城市经济体制改革 1．史料展示： 材料一：上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔一个手榴弹也炸不死人。 材料二：1956年夏天，上海天气很热，一家企业想买一批风扇，就打报告到上级有关部门申请，结果经过11个部门的层层审批，等申请报告批下来，夏天早过去了。 2．教师提问：阅读教材，结合两那么材料说明国有企业中存在哪些问题。 提示：①政府——要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等；②企业——只管生产；③工人——干多干少，干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资；④政府管得太多，企业没有自主权，工人没有积极性。政企不分，限制了企业的开展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。 3．教师引导：指导学生阅读教材，概括城市改革的内容。 提示：学生自由答复。 4．引导学生思考：城市改革的目的和结果。 提示：目的：克服长期以来吃“大锅饭〞的弊病；调动企业、职工的积极性，增强企业的活力。 结果：我国城乡出现了经济大开展的崭新局面。1987年，我国工农业生产总值、国民生产总值