《 U3 My father is a writer (L15) 》教案 精通版五上.docVIP

人教新版小学英语〔精通〕五年级上册Unit 3 Lesson 15 本课我讲授的是人教新版小学英语〔精通〕五年级上册Unit 3 Lesson 15。本课是一节会话教学课。下面我就本节课的指导思想、设计思路及活动意图等方面进行简要分析，如有不当之处还请老师们给予批评指正。 一、教学指导思想 英语课程标准中指出学生通过英语课程应掌握根本的英语语言知识，开展根本的听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。小学五年级学生，应到达课程标准中的二级目标。 二、教材分析 本课选自人教新版小学英语〔精通〕五年级上册第三单元第15课。本单元的话题是询问、表达有关家庭成员职业的介绍。让学生在真实的情景中感受、学习并运用所学表达。 三、学情分析 本班学生在四年级上册第一单元4-6课的学习中已经掌握了一些关于职业的词语和句子，表达语言的能力有一定的开展。大局部学生有自主学习的愿望，对新知充满了好奇心，有求胜的欲望。 四、教学目标 〔一〕语言知识目标 1. 能够正确地听、说、读、写单词：actor、worker和句子What does your father /mother do？ 2. 能够正确地听、说、认读单词：actress，词组：in the future，和句子What do you want to be in the future I want to be .... 〔二〕语言技能目标 能够使用本课词语和句型，在适当的情景中以职业为话题展开讨论。 情感态度目标 能关爱家人，树立正确的职业观。 〔四〕学习策略目标 能够以小组为单位合作学习。 〔五〕文化意识目标 能够进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的兴趣。积极主动地参与课堂活动，大胆开口。 五、教学重难点 1.能够正确地听、说、读、写单词：work、actor和句子What does your father do？ 能够正确表达询问What do you want to be in the future？及相关答复。 六、教学方法 本课采用愉快教学法、情境教学法、小组合作教学法等多种教学方式来激发学生学习兴趣，以求高效课堂的实现。 七、教学过程 Step 1: Warming-up and Revision 1.利用一首finger jobs 热身激趣导入。 意图：心理学家曾研究过各种感官刺激与学习比率之间的关系，实验证明刺激多种感官可以提高学习效率。在课堂之初，使用一首职业相关视频的歌曲，不仅调动学生的兴趣，增进师生的情感。同时，以旧带新，复习扩展相关职业词汇。 Free talk 出现教师照片，引导学生介绍英语教师，同时，利用职业小卡片作为奖励，进行分组。 意图：心理学家通过实验证明，运用简单、适当的鼓励性语言或奖励可以给学生指明方向，使其稳固自己的行为，有助于提高成绩。英语课程标准中也指出，教师应选择合理、多样的评价方式。本课中，教师会使用口头评价和小组计分的方式评价学生。此时的free talk 能起到及时复习稳固，以旧带新的作用。 Step 2: Presentation 1. 出现作家莫言的照片，引导学生提问并答复What does he do？He’What do you want to be in the future？ 2.根据学生答复 doctor 以旧带新 引出新词 actor 出现学生喜爱的男演员成龙图片 并提问What does he do？学生答复He is an actor.讲授四会单词actor。 意图：实验证明记忆单位越小，记忆效果越好。在讲授actor这个单词时，注意新旧知识之间的联系，使用迁移法，以旧带新学习新知识。 通过创编的趣味歌谣，由dress 引出 actress The girl likes acting. She also loves a dress. Her mother gives a dress. She wants to be an actress. 意图：歌谣、词根词缀联想记忆法在英语学习中运用广泛。在此时讲解ess词缀延伸，不仅稳固actress的记忆。同时引出本课主人公新词汇hostess。利用规律记忆单词，缩小记忆单位，实现学生分层提高能力的学习目的。 通过提问What does your mother do？引出答复 She’s a worker.在四会单词worker的讲解时，我利用学生已学旧知work这个动词。延伸句型Where does she work？She works in a factory.那我又是如何突破factory这一难点的呢？factory这个词里面包含了刚刚学过的单词actor。Working is the most honorable thing.引出劳动