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PAGE PAGE 1 小学语文骨干教师培训心得体会 小学语文骨干老师培训心得体会 小学骨干老师述职报告(一)  作为一名年轻小学老师，参与这次骨干老师培训我收获颇丰、感想颇深。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会：  一、促进老师专业化的发展  以前在学校时，我们学习了各科教法，并且老师还告知我们：在你们以后的工作中，应当理论结合实践，才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后，好像觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书，通透的看了一遍，想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套，可上出的课还是不能让自己满足，真是苦恼极了。  新课改后自己突然觉得，观念、理念一下子变了，新《纲要》既充分确定了老师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对老师素养提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素养的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于老师的素养。  通过学习使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的儿童和将来社会的成员。正象名师孙力全老师所说“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了。所以，老师就应着力于将经验内容转化为学生简单理解和接受的内容与形式，什么是学生简单理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是《纲要》指出的：老师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合。老师为主导，而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化：老师角色的转变。  1、困惑中的引导者  学生学习生活中，经常会有困惑，面对学生的困惑和问题，像以前一样干脆的告知他答案，还是引导他走出困惑，找到光明，体验努力的欢乐?不容置疑当然是后者。在老师的引导中，孩子们通过自己的努力获得答案，而且在找答案的过程中，孩子们不但体验到过程的欢乐，而且从中也获得了更多的学问。  2、探索中的支持者  学生的学习生活，是一个研究探索的过程，在这个过程中，老师或是供应材料，或是精神上鼓舞学生，都是对学生学习的一种支持。  3、学习过程的合  孩子有很多的好奇心，但他们的能力确是有限的，为了让孩子更好的探索学习，老师这个主导者要起作用。我想，在孩子探索过程中，由于个体差异，孩子的能力有所不同，对于孩子能力所达不到的，就应当帮助他，一起合作，共同完成。在我们的教育教学活动中，不难发觉，其实这三者是相辅相成，不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平凡的老师在说教，好的老师在解惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。我们老师应不时适地的对学生进行解惑，示范，启迪，教育。  二、转变老师角色  学生的学习也是从以要我学，到现在我要学,这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。例如我把要学的词编入故事，孩子们听了好听的故事，很快乐,还边表演，边学习了里面的词，这样情境表演的学习方法，让孩子们一学生词就会快乐的不得了，因为老师的引导和鼓舞让他们在学习中获得欢乐。这都原于老师角色的转变，很好的把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注意孩子欢乐的学习，不强迫孩子去被动的接受，而是满意学生的需求。学生不但主动欢乐的学习了学问，而且根据《纲要》的精神，努力创造一个孩子想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，儿童在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。  新课改让老师转变了意识，变化了角色，在充分确定孩子的同时，因材施教的对每个孩子进行教育，适当的引导支持，共同达到目的。  这次倾听专家和优秀老师的讲课，让我真实感受到，新课改已深入到每个人心中，，树立与专业化要求全都的老师形象。无形中真的带来很大的压力，这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,老师的高级素养发展是必需引导的基础，要做一个引导者是一定要有思想的;这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态，才能让学生接受你的支持;这个合的角色怎样能让学生真正觉得，你和他是同一高度的朋友，并相信你们能合作成功。我在思索这个问题。  我想：应当正如现在所提倡的，做有文化的老师。多读书、多思索、多反思，要做有思想的老师，我们一直也说《纲要》的贯彻是坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化。且我们平常也常说给学生一碗水，自己需要有一桶水，我想这应当也是从教学工具向“学问工”转变的动力吧。  小学骨干老师述职报告(二)  参与工作至今已有*年，当我再次走进校园，走进那个无比熟识的教室时，心中的感动难以按捺，只是唯一不同的是身份的转化，我又变成了坐在教室接受学问的“学生”，我的内心是无比