内容要创造,语言要模仿.pptVIP

谢谢观赏 谢谢观赏 内容要创造，语言要模仿 广东外语外贸大学　外国语言学及应用语言学研究中心 王初明 * 谢谢欣赏 2021-5-19 内 容 一、分析和归纳促学语言的5个根本特征 二、研判外语教学中一些常见的语言练习 三、结论 * 谢谢欣赏 2021-5-19 一个简单推理 对话是语言使用最本真、最自然、最根本的方式，也是习得语言最根本的途径。 要揭示语言习得和使用的机理，研究目标理应首选对话。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 一、学好语言的5个关键特征 交际意图 互动协同 语境融入 内生的表达动力〔创造内容〕 语言理解与产出结合 * 谢谢欣赏 2021-5-19 〔1〕交际意图 语言使用由交际意图驱动。 交际意图是人类学习和使用语言的根本动力，与交际需要和交际意愿密切相关，在互动中实现，并随着互动而发生变化。 不练好语言根本功，何以在交际中使用，满足交际需要？ 学中用，用中学，用中完善。 如何在外语教学中注入使用外语的交际需要？ * 谢谢欣赏 2021-5-19 〔2〕互动协同 对话是典型的互动，协同 (aaalignment)是互动的内在特征。 对话需要双方相互配合，配合需要心理和认知上相互适应，了解对方所处的社会地位和与自己的关系，领悟眼下的语境，如此方能在对话中做出恰当反响。这个相互配合和相互适应的合作过程引发相互协同。 协同是一种心理和认知感染，能够表达在语言使用的趋同性上〔如cook,chef的使用〕 。 对话中的协同是双向的，对话者彼此适应，相互启发，自动对焦，产生拉平效应，即学习效应。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 互动强那么协同强； 互动弱那么协同弱。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 〔3〕语境融入 在互动过程中，语言上下文，心理、认知、语用等种种语言的和非语言的因素在不断渗入。这些因素交互作用，总是处于动态变化之中，并在互动中交融整合，形成错综复杂、丰富多彩、瞬息变化的动态语境，伴随并作用于语言理解和产出，影响对话进程。 语境的作用在于理解并启动语言使用，缺少语境配合，语言学过难以用出来。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 学伴用随原那么 学过的语言知识能否用出来，用出来是对还是错，决定于语言知识在学习的过程中与什么语境相伴。我们不妨将此语言学习过程中的关联现象称为“学相伴，用相随〞原那么，简称“学伴用随原那么〞 ( 英译leaaarn together, use together, LTUT)。这是指导外语学习和教学的普适原那么。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 〔4〕语言使用基于内容的创造 在对话过程中，语言使用会随着人际互动而变化，不断表达新的意思。内容的变化带来语言的变化，内容的创造源于说话者内生的表达动力。 内容决定语言形式的使用，而不是相反，语言依附于内容 (epiphenomenaaal)。 外语教学强调内容的内生性吗？是用内容带动语言使用，还是专注于语言操练？ * 谢谢欣赏 2021-5-19 〔5〕语言理解与产出结合 对话是双方不断理解对方话语并即时做出语言反响的过程，要使对话顺利进行，理解和产出必须紧密配合。正因两者结合紧密，所以对话中的互动强度大，语言协同效应显著。 语言是在语言产出和理解的互动协同过程中学会的。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 理解与产出的不对称性 一个人所能理解的语言总能超出其语言表达水平，理解与产出存在永恒的不对称性。人们在促进两者互动协同的过程中缩小其差距，不断将新的语言知识融入自己的语言当中，由此提高语言运用水平。 制造差距论：说话能力的开展总是滞后于理解能力，而滞后成为语言开展的推力。有差距才能促开展，水平相当，提高便失去了动力。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 理解与产出的不对称性 理解与产出的不对称性是提高语言水平的不竭动能。 理解与产出的不对称性促学的两个前提： 1〕学习者所接触的语言在质量上高于其能够使用的语言； 2〕促使产出与理解互动，催生协同效应。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 语言使用特征小结 语言使用由交际意图驱动。 使用总是发生在语言和非语言的语境互动当中。 互动催生协同效应，同时也带来交流内容的变化。 内容的创造导致语言使用的变化。 语言使用主要表达在理解和产出两种形式上。 加强产出与正确输入的理解之间的互动，促使两者协同，并使协同效应最大化，是提高语言学习效率和教学效率的关键所在。 * 谢谢欣赏 2021-5-19 语言使用特征小结 语言使用的5个根本特征是促学语言的必要条件。 让我们反思外语怎样学才能学得会用得好，反思怎样教才能教得会效率高。 可用于判断外语练习的促学效果 * 谢谢欣赏 2021-5-19 二、哪类练习促学效果最好？　 注： 朗读课文虽然对提高语言