高中音乐_鼓乐传情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【教学目标】 审美感知：通过聆听绛州鼓乐《滚核桃》感受音乐的情绪，体会打击乐器所营造的生活情景，理解音乐要素在打击乐中的作用。 艺术表现: 通过互动和探究，培养思维能力和创新能力，掌握打击乐知识和演奏技巧。 文化理解：通过对民族民间器乐学习，激发学生对民族民间音乐文化的关注与热爱，提升学生对民族音乐的探索精神，进而保护、传承。 【教学方法】 示范法、对比法、欣赏法、分析法、分组合作法等 【教学重难点】 1. 聆听音乐感受绛州鼓乐《滚核桃》作品的创作背景以及曲式结构的分析，领略中国传统文化的风采，培养学生对民族音乐的热爱。 2. 通过聆听，感受音乐情绪和音乐要素在打击乐器中的作用，体验打击乐不同的演奏方式，完成节奏型小组合奏练习，感受民族器乐的独特魅力。 【教学过程】 一、导入 用一段音乐来表达我此时此刻的心情？ 激动、喜悦、欢乐、热情 【创设情境，引用一段鼓乐带入，使学生初次感受鼓声音的情绪特点，活跃课堂气氛。】 二、 鼓的功能 同学们能想出哪些与“鼓”相关的成语？ 【为了能让学生更好的感受到鼓和中国文化以及生活的关系，我引导学生从耳熟能详的与鼓有关的成语切入，加深对鼓功能的认识，提高大家学习兴趣。】 功能：1.传递信号：战争，祭祀 2.伴奏乐器：乐舞，节日，劳动 三、鼓的自然之美 1.“鼓”的每个部位都是有名称的 【通过观察主动探究、了解中国鼓的结构和音色特点。】 2.选三个描述不同情景的成语，敲击演奏。 【通过对成语含义的理解初次感受敲击方法以及音乐要素变化，便于开展教学，在之后分析的作品中能带着问题有目的去聆听作品，从而提高了课堂效率。】 四、欣赏《滚核桃》 【引导学生通过联觉，真切的感受音乐表现得某种特定的情绪、场景或过程，发挥其想象力。】 （一）模仿核桃碰撞声音 【根据前面对鼓的各个部位声音的认识，学生进行模仿。】 （二）欣赏绛州鼓乐《滚核桃》 三段音乐，分别对应哪些晾晒核桃劳动场景。 听第一部分——倒出核桃 （1）展示核桃倒出，与同学们一起用大鼓来模仿一段 （2体会音乐要素发生的变化？ （3）出示谱例，学习各种标记符号。 【师生通过聆听感受音乐要素变化，一起模仿倒核桃场景，加深学生对音乐的感性认识。】 听第二部分的部分——铺开，翻晒核桃 （1）体会心情 模仿晾晒核桃的动作 跟随音乐节奏，提炼农民喜悦的翻晒核桃情景节奏型。 （4）特殊鼓谱——锣鼓经每个字表示不同的演奏方法。 （5）练习鼓谱的演奏 【引导学生在课堂上模拟晾晒核桃，感受打击乐器音乐要素变化特点，感受鼓乐节奏的魅力，同时引导学生以具体的动作体验和音乐情景去发现生活和艺术的关系。】 3、听第三部分——将核桃收入袋中 4.根据乐曲整体结构，根据音乐要素和情绪的变化完整演奏一遍后【感受劳动的欢乐，增进音乐体验，产生情感共鸣。】 5.欣赏视频学习演奏技巧。 （1）演奏技巧总结【激发学生主动探究、实践，调动学生用多种方法演奏鼓乐。】 (2)拍板作用 5.《滚核桃》音乐要素总结 【根据《滚核桃》的分析，对作品曲式结构和音乐有一个整体的把握和感知，清晰学生思路，归纳总结知识点。】 五．绛州鼓乐历史背景 【介绍绛州鼓乐的历史背景和文化底蕴，吸引学生课下探究绛州鼓乐，加深印象。】 六、拓展，升华 1.欣赏具有代表性的地方鼓 【丰富的视觉体验，加深对中国古民族鼓乐类别的了解，领略中国鼓文化的风采。】 2． “鼓”在传承什么精神？ 【通过总结，深化课堂，激发学生对民族民间音乐文化的关注与热爱，培养学生对民族音乐的探索精神，进而保护和传承。】 学情分析 高中阶段的学生喜爱流行音乐，喜爱现代摇滚打击乐，而对传统民族音乐尤其是器乐打击乐作品了解甚少。基于前几节音乐课上对音乐要素的学习和练习，为这节课鼓乐作品的欣赏对打击乐的演奏特点的理解做了铺垫。在课堂中穿插一些节奏律动的活动，符合学生热情好动求知旺盛的特征，促使他们对本课的内容有浓厚的兴趣及学习。 效果分析 本课密切联系学生的学习生活实际，结合学生的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，充分发挥学生的能动作用，激发学生传统音乐的兴趣，调动学生学习的积极性；同时培养学生自主合作、审美感知的能力，提高对传统文化的认识， 进一步增强民族自豪感，了解中国 “鼓”文化，产生对中国传统音乐的兴趣。 一、导入 用一段鼓乐带入课堂，使学生初次感受鼓声音的情绪特点，对作品有一个宏观的了解） 二、 鼓的功能 + 三、鼓的结构 鼓相关的成语，你们能想出哪些？ 为了能让学生更好的感受到鼓和中国文化以及生活的关系，我引导学生从耳熟能详的与鼓有关的成语切入，加深对鼓功能的认识，提高大家学习兴趣。通过对成语含义的理解初次感受敲击方法以及音乐要素变化，便于开展教学，在之后分析的作品中能带着问题有目的去聆听作品，从而提高了课堂效率.