高中化学_氧化剂和还原剂教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、课程标准与核心素养展示 课程标准： 1.知道常见的氧化剂和还原剂。了解氧化还原反应的基本规律。 2.依据氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。 核心素养： 宏观辨识与微观探析：依据元素的化合价推断物质的氧化性或还原性。 二、多媒体教学平台、实验仪器、药品 三、教学过程 【活动一】 【交流?研讨】 以下氧化还原反应中，反应物可以怎么样分类？分类依据是什么？ Cu+O2CuO CuO+H2Cu +H2O Fe2O3＋3CO2Fe＋3CO2 Fe+CuSO4 = FeSO4 +Cu 1、氧化剂、还原剂定义 氧化剂：在氧化还原反应中，所含某种(或某些)元素化合价降低的反应物称为氧化剂 还原剂：在氧化还原反应中，所含某种(或某些)元素化合价升高的反应物称为还原剂 【思考】 在氢气与氧化铜的反应中，哪种物质是氧化剂？哪种物质是还原剂？ 2、从氧化性、还原性的角度认识和研究物质的性质 （1）所含元素处于较高价态时，元素有降低价态的趋势，该物质可能具有氧化性； （2）所含元素处于较低价态时，元素有升高价态的趋势，该物质可能具有还原性。 3、根据物质的化合价预测氧化性、还原性 氧化剂→具有氧化性→被还原→发生还原反应 还原剂→具有还原性→被氧化→发生氧化反应 【活动二】 【实验方案设计及实施】 学生实验：预测氧化性、还原性并验证酸性KMnO4 溶液、FeCl3溶液、KI 溶液的性质。 演示实验：观看金属与盐溶液的反应视频。 【活动三】 【认识常见的氧化剂还原剂】 （1）常见的氧化剂：氧气、氯气等活泼的非金属单质，硝酸、浓硫酸等含高价态元素的含氧酸，以及高锰酸钾、氯酸钾、氯化铁等含有较高价态元素的盐。 （2）常见的还原剂：活泼的金属单质，碳单质、氢气等非金属单质，以及一些含有较低价态元素的氧化物（如一氧化碳、二氧化硫等）和盐（如碘化钾、亚硫酸钠、硫酸亚铁等）。 4、【板书】 两条主线(剂性一致，其它相反) 得电子→作氧化剂→具有氧化性 → 发生还原反应 →还原产物 失电子→作还原剂→具有还原性 → 发生氧化反应 →氧化产物 5、【课堂小结】 6、【课堂练习】 1.下列微粒只有氧化性的是（ ），只有还原性的是（ ），既有氧化性，又有还原性的是( ) A、Mg B、SO2 C、Cu 2+ D、 Cl- E、Fe 2+ 2.下列变化中，可以通过加入氧化剂实现的是（ ），可以通过加入还原剂实现的是（ ） A、Cl2→Cl- B、H2O→H2 C、CO3 2- → CO2 D、SO2→SO3 学情分析 在学习本节课之前，学生已经掌握了氧化还原反应的基本概念，初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法； 学会了用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应。但是并不知道从氧化性、还原性的角度认识和研究物质的性质，不知道常见的氧化剂和还原剂，也不能依据氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化。 通过这节课的学习，学生要学会根据化合价的升降把氧化还原反应的反应物进行分类，理解氧化剂还原剂并能快速判断氧化还原反应的氧化剂和还原剂。依据元素的化合价推断物质的氧化性或还原性，进而设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。 效果分析 学习了氧化剂还原剂之后，学生知道了氧化剂和还原剂的概念，并能快速判断氧化还原反应的氧化剂和还原剂。知道氧化剂具有氧化性，还原剂具有还原性，知道了常见的氧化剂和还原剂。 并形成了以下两方面的能力： 1.根据物质中所含元素化合价升或降的可能性，预测物质可能具有还原性或氧化性。若所含某元素的化合价有升高的趋势，说明该物质可能具有还原性；反之，若所含某元素的化合价 有降低的趋势，说明该物质可能具有氧化性。 2．如果预测某物质具有氧化性，就需要寻找具有还原性的另一物质，通过实验检验两者能否发生氧化还原反应，以验证预测。相应地，如果预测某物质具有还原性，就需要寻找具有氧化性的另一物质，通过实验来验证预测是否正确。 另外理解了四对概念：氧化剂、还原剂、还原产物、氧化产物。知道剂性一致，其他相反。 教材分析 氧化还原反应是日常生活、工农业生产和现代科技中经常遇到的一类重要的化学反应。氧化还原反应在中学化学阶段的知识中处于非常重要的地位，是整个高中化学教学重点和难点之一，它贯穿中学化学学习的全过程，是学习中学化学的主线和关键之一，是高中化学反应理论的基础，同时也是日常生活、工农业生产和现代科技中经常遇到的一类重要的化学反应。燃料的燃烧，金属的冶炼等都涉及到氧化—还原反应。 氧化剂和还原剂是鲁科版必修一第2章第三节第二课时的内容。通过这一节内容的学习，学