高中美术_《华夏意匠——北京四合院》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《华夏意匠——北京四合院》一课教学设计： 一、导入：采用让学生观察教具——北京四合院模型，提出问题：老师手上拿的是什么？引出：在建筑学家眼里这是一座普通的房子，在历史学家眼里，一部四合院，半部清代史。但是在美术学家眼里，这是一件精美绝伦的建筑艺术品。让学生建立欣赏建筑美的意识。 二、讲授四合院的定义，明确四合院是四面都有房屋建筑围合而成的院子。 三、引导学生从空间、布局、色彩、装饰四个方面欣赏北京四合院的艺术美。空间艺术的欣赏通过介绍北京四合院的院落空间规模以及活动一：给主人、大儿子、小儿子、女儿、仆人、私塾先生找到分别属于他们的院落，引导学生在找他们各自院落的过程中发现每个人住的院落都是有着严格的等级划分，而这蕴含着中国传统的儒家文化。正是这种前后有别、男女有别、尊卑有序的礼教文化才形成了北京四合院空间的秩序美。布局艺术美的欣赏是通过活动二：结合北京四合院“围合”的原则与等级的特色拼一个三进四合院。学生在拼的过程中学习到了每个房间的功能、位置、以及中国传统建筑与环境、风水等之间的密切关系。而这种以正房为中心，左右两边对称分列的形式也正好符合均衡美的法则。第三部分，色彩美的欣赏结合教学道具四合院的模型，学生能直观的感受北京四合院的主色调，结合色彩的相关知识以及传统文化中等级的特色，分析四合院的青砖灰瓦所传达出来的艺术美感和文化特色。第四部分，装饰美则是通过一段视频结合教师的语言引领带领学生身临其境般的走进北京四合院，感受北京四合院的细节装饰。然后再详细讲解大门的艺术、门簪的艺术、门墩的艺术以及影壁的艺术。 四、引导学生总结北京四合院的美学追求和美学精神。北京四合院它不仅仅是提供给我们一个舒适的安全的居住定所，它承载了几千年的文明和历史。这种群组而居的建筑样式甚至影响我们今天的社会文明，我们今天虽然住的是楼房，可能楼上楼下也不是那么的熟悉，但是我们经常会看到一个小区的大爷大妈会不约而同的聚集在广场欢快的跳舞，特别是今年面对疫情的时候，我们可以团结协作共同抗击疫情。这就是传统文化的力量。引导学生在感受四合院建筑艺术美的同时，可以为拥有这样伟大的建筑和传统文化而感到骄傲和自豪。同时给学生留一个问题思考，我们如何更好的传承和保护这些古建筑。 《华夏意匠——北京四合院》一课的学情分析： 在义务教育阶段，关于建筑艺术的欣赏课曾在多册美术教材中出现过，这是开启学生对建筑艺术欣赏的重要一步。为加深并巩固学生对建筑艺术的认识与了解，承上启下，高中美术应进一步提高学生对建筑艺术的欣赏能力。但是相对于其它美术形式来说，建筑艺术比较难理解，它虽然是我们身边的艺术，我们生活的住所，但是很多学生其实在生活中很少会真正静下心来欣赏我们的建筑艺术，而仅仅是把建筑看作是提供给我们生活的居所。而在授课过程中，很多专业术语理解起来比较难，而且将建筑艺术与艺术美的法则联系起来对学生来说还是有很大难度的。有的学生小时候有过住济南四合院的经历，所以还是比较容易引起他们的通感，而住在四合院的童年的记忆也更有利于他们去体悟四合院的美学特色和四合院的精神追求，从而更帮助他们理解四合院这种群组式的建筑样式所传达出来的中国文化。 《华夏意匠——北京四合院》一课效果分析： 本课通过引导学生从空间、布局、色彩、装饰四个方面鉴赏中国古代传统四合院的艺术美，学生能够最终自己总结出北京四合院的美学精神。本课设置的活动一能够很好地激发学生的学习兴趣，能够在轻松的活动中自然的理解北京四合院序列群组的空间艺术；活动二通过摆放深层次的理解北京四合院均衡对称的布局特色 。叶兆言先生文章的分享能够唤起学生儿时居住四合院的童年记忆，也更好的增强了学生对于四合院美学精神的理解。 《华夏意匠----北京四合院》教材分析： 建筑是人文精神的载体,是凝固的文化。建筑除了给人类提供一个舒适安全的定居场所以外,随着人类文明的进步与发展,建筑所承载的文化与艺术精神早已发展到了可以影响人类文明发展进程的程度。为提高学生对建筑艺术的了解，本课选题基于第四单元主题一：实体与虚空——凝固的音乐一课为一个主体单元，分四节课完成。该主题从建筑材料、经营空间、序列群组、雕梁画栋四个方面系统介绍中外中外传统建筑的基本特征。建筑艺术是一种立体的艺术形式，是通过建筑群体组织，建筑物的形体、内外空间组织、结构造型，以及建筑的装饰、绘画、雕刻、花纹等多方面的考虑和处理所形成的一种综合性的艺术，是审美和实用相结合的产物。建筑以静态之躯向人们传达着节奏韵律之美、结构造型之美、材质色彩之美等。建筑艺术同时又是与绘画、雕塑等并列的艺术门类。建筑一方面具有物质性使用功能，另一方面，它又要满足人们对美的渴望，呈现人们对生活的期望。因此，建筑艺术是我们身边的艺术，与每个人的生活密切相关。对于高中生，要引导他们发现、欣赏建筑之美。而本节课主要选择中国北方民