高中地理_工业地域的形成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

工业地域的形成教学设计 课题 工业地域的形成 教学目标 1、通过课程教学，帮助学生了解工业联系及其类型；工业集聚及效益；工业地域的形成与分类； 通过案例分析总结的过程，提高学生利用所学知识分析问题解决问题的能力，培养学生的综合思维及地理实践力。 通过本节课的学习，使学生明白合作学习的重要性，把集聚取得最大效益的理念成功迁移到自己的学习生活中。 三、 教学重点 1、工业联系的主要方式 2、工业集聚、工业分散的主要原因和优势 四、 教学难点 1、工业在地域上趋于集聚的原因 2、不同工业联系形成的工业集聚现象的优势。 五、 课型 新授课 六、 教学方法 讲授法，案例分析法 七、 教学用具 多媒体 八、 教学过程 ［导入］ 分享生活中的现象：部分男同学喜欢足球，就在操场上踢足球，自发组成足球队。这个过程像极了我们这节课一起学习的内容--工业地域的形成。 展示本节课学习目标。 本节课我们计划通过导学案的3个学习活动，完成以上学习目标。 ［教学］ 工业地域的形成 昨天晚自习我们已经安排同学们对本节课进行预习，并结合课本尝试完成课前自主预习案3个学习活动所提出的问题。现在给大家3-5分钟时间，小组合作，讨论交流，互通有无，完善3个学习活动所提出的问题，然后派代表汇报展示你们自主预习的学习成果。 一、工业联系 汇报展示：学习活动1： 读课本62页内容，思考下列问题： （1）.工业联系的两种基本形式？（举例说明） （2）.什么是工业集聚？工业集聚有何优势？ （3）.结合工业联系的两种基本形式推测工业集聚的形式。 1、工序上的工业联系 我们知道，我们日常用的普通物品，大多都是经过多道工序才生产出来的。比如布的生产过程（投影图片：布的生产过程），生产布匹首先从种植棉花开始，然后经纺纱、织布、印染等工序，最后才成为成品布匹。对于几乎所有的工业制成品来说，很少有产品从原料开始的全部加工过程是能够在一个工厂里独立完成的，各个过程可能由各个工厂来完成。接下来我们再来看一下钢铁工业的生产过程(投影图片：钢铁工业的生产)：铁矿石和焦炭被分别送往烧结厂和焦化厂，然后经过炼铁环节、炼钢环节和轧钢环节，最后才制成各种各样的钢材。通过刚才的两个案例，我们发现，一个产品的形成会分别经过不同的工序，而进行个加工过程的工业部门之间就形成了一种联系。我们画一个简单的示意图来看一下，工厂A生产的产品B工厂的原料，工厂B生产的产品是C工厂的原料，进而C的产品是D工厂的原料。还有另外一种可能，很多家工厂同时给一家共产提供原料。比如说汽车的生产，我们都知道，它是由很多零件组装而成的。而这些零件来自于橡胶厂、齿轮厂、发动机厂等不同的工厂。我们同样也画一个图来看一下，A、B、C厂分别向D厂提供原料。在这种生产过程中，A、B、C三个工厂取得联系。我们就把工业的各工序之间的这种生产联系，称之为工序上的工业联系。 2、空间利用上的工业联系 在现实生活中，我们可以看到，有些工厂相互之间并没有生产上的联系，却在地理空间上联系在一起。我们来看这样一个例子（投影图片）：这幅图片中有服装企业、电器企业，食品企业和制鞋企业。这四个企业之间没有生产工序上的联系，但是通过读图，我们发现这些它们可以共同利用周围的道路、邮局、医院、学校、饭店和娱乐场所等基础设施。我们就把这四个企业之间的这种联系就称之为空间利用上的工业联系。 这就是我们今天学习的第一个内容：工业联系。而工业联系又存在着两种形式：一种是工序上的工业联系，一种是空间利用上的工业联系。师：那请同学们思考一下，如果你是一个企业家，为了获得更大的利益，面对着这些和你在生产工序上、空间利用上有着工业联系的工厂，你会怎么做呢？学：…… 工业聚集 回答得很好。我们可以把具有工业联系的这些工厂聚集起来。于是就出现了一种现象，具有工业联系的一些工厂往往发生近距离集聚现象，这样就形成了工业集聚现象。工业集聚既然是由工业联系导致的，那么不同的工业联系所形成的工业集聚也就不同。我们来通过两个案例来分析一下。 专业化的工业集聚 结合我们刚才所讲的钢铁工业的生产过程，我们发现有些工厂之间有着工序上的工业联系。因为钢铁工业的生产过程复杂，其原料和产品的运输量比较大，为了减少运输费用，这些相关工厂就聚集在一起，我们就把这样形成的工业集聚称之为专业化的工业集聚。 (2)公共基础设施的集聚 有些情况下，我们发现企业之间没有生产工序上的联系，但城市经济开发区的周围布局了公园、饭店、学校等基础设施，这些工厂可以共同利用这些基础设施。因此开发区里的工厂之间存在着空间利用上的工业联系。这些工厂聚集在一起就形成了公用基础设施的工业集聚。那工业集聚到底能给工厂带来哪些优势呢？ 和钢铁生产有关的一些工厂都聚集在一起，师：大家想一想，如果这里的炼钢厂获得了一个