高中地理_常见自然灾害的成因与避防教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 区域认知：明确地震和台风发生的位置，将其准确定位到地球的相关区域，提高学生的区域认知素养。 综合思维：以小组为单位自导自演地震和台风的情景剧，需要搜集大量资料理解地震和台风的概念、分布、特征、危害和应对措施等知识，并学会运用，提高学生的综合思维能力。 地理实践力：课堂上展示情景剧，提高学生的小组合作能力和动手实践能力；课下制作应急材料包和应急卡片并发放，从而提升学生的地理实践力。 人地协调观：通过学习地震和台风的成因、危害、避防措施，让学生真切感受到自然灾害的严重危害，并学会和自然和谐相处，树立人与自然共同发展的观念。 教学重点、难点 教学重点：地震和台风的成因，地震和台风的避防措施 教学难点：地震和台风的成因 授课方法： 讲授法、讨论法、多媒体演示法、绘图法等 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 上课！同学们好，请坐！我们已经学习了地球上的五大自然地理要素，包括地貌、大气、水、土壤、植被。如果自然界一个或几个要素发生异常，就可能引起自然灾害，比如这是？这节课我们就来学习常见自然灾害的成因和避防。 地震、台风、洪涝、滑坡、泥石流。 以台风和地震为例，分别从概念、成因、分布、危害与避防六个方面来学习。 讲授新课 自然灾害的概念及类型 自然灾害，需要满足两个条件，自然界异常变化是诱发因素，而且对人类的生命、财产、生存环境产生了危害。如果在荒无人烟的地方发生了地震，它属于自然灾害吗？ 自然灾害有不同的分类方法，这七类是1991年我国成立的7个部门对自然灾害进行调查分类得出的，这节课我们重点学习地震和气象灾害中的台风【板书：地震 台风】，课前同学们小组分工已经调查了相关资料，我们先来欣赏地震组同学的作品。 地震组的同学们资料搜集的很全面，也能根据资料灵活运用到实际中，分别从概念、成因、危害与避防措施【板书：概念、成因、危害、措施】方面进行了展示。但有些知识点我还不是很明白，一起来梳理一下。 了解自然灾害的概念 不能 学生展示 让学生有一定的知识认知基础，便于后续学习温度引起密度变化，进而影响气压状况。 地震概念 讨论：黄金十二秒原理 首先，地震的概念。地震主要以地震波的形式传播，地球内部圈层的划分依据就是地震波的传播速度，而在措施中他们小组提到“黄金十二秒”，思考并同桌讨论，为什么会有逃生的黄金十二秒？ 咱们前面学过地震波有横波和纵波，其中二者在传播速度和质点位移方向方面有所不同，横纵波波速相比纵波传播更快，所以先感受到纵波。如果纵波的破坏力大的话，即使有这12秒的间隙还容易逃生吗？因为纵波使物体晃动方向为上下晃动，而横波使物体左右晃动。这就是“黄金十二秒”的原理。 小组讨论 纵波。 地震成因 结合板块运动，思考构造运动如何形成的。 思考：若震级一样，深源、中源、浅源地震中，哪种对地表的破坏性更强？ 地震的成因比如地质构造变动，形成的地震叫构造地震，世界上90%的地震都是由地质构造变动引起的。地质构造，就是在内外力作用下岩层发生变形位移形成的。结合板块运动，思考构造运动如何形成的呢？xxx全球分为六大板块，板块交界地带地壳运动比较活跃，因此，板块相互挤压碰撞就容易引起构造地震。 地震的原因有很多，我们可以把地震形成的原因总结成两类——自然原因和人为原因。 具体了解一下地震的产生。地震的发源地就是震源；震源产生能量大小叫震级；垂直向上的地面部分就是震中；而从震源到震中的垂直距离就是震源深度；根据震源深度可以把地震分成深源、中源和浅源地震。 思考：如果震级一样，哪种地震对地表的破坏性更强？ 深源、中源和浅源地震距离地表越来越近，震级一样的话，对地表的破坏性肯定是最接近地表的浅源地震。地面一点到震中的距离就是震中距；破坏程度相近的点的连线就是等震线，类似于学过的等压线、等温线等。接近震中的等震线和远离震中的等震线所在的位置谁受到的破坏更大？ 浅源地震 接近震中的 地震分布 既然地震主要是由板块运动引起，那世界上的地震主要分布在哪里呢？看图，在太平洋周围的是环太平洋地震带；沿着地中海、喜马拉雅山脉一线的是地中海-喜马拉雅地震带；还有比如非洲大裂谷、中国西北部等都属于大陆断裂地震带；大洋中的板块交界处还有大洋海岭地震带。而最主要的、对人类影响最大的就是前两个。而且我国主要受哪些地震带的影响？也是前两个。 地震危害 地震对人类的影响更多的是灾难，可以分成直接灾害和次生灾害，次生灾害就是由一种灾害引起的其他灾害，其他的灾害就属于次生灾害。比如地震后引发的山体崩塌、滑坡、泥石流、水灾、火灾、毒气泄漏、瘟疫等，都属于次生灾害。 地震避防 有了灾害就需要采取措施，像地震小组同学展示的，包括震前预防和预警、震中躲避、震后求救；以及室内、户外、受灾后分别要采取不同的避震措施。 总结过渡 到这里，我们依次学