高中语文_考场环境中如何读懂诗歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 教学设计 诗歌鉴赏是高考永不缺席的题型，如何鉴赏诗歌是语文教师及学生们常下功夫却收效不大的重大疑难工程。鉴于基础、方法等原因，对于高二的学生而言，诗歌鉴赏存在最大的问题，不在于如何去鉴赏，而是如何去读懂诗歌，故而欲解决鉴赏问题，必先解决读懂问题，因此，本微专题的主旨就在于通过师生共同探讨总结，提出一些较为直接便捷的方法，以从不同角度对诗歌进行较为硬性的、近乎“暴力”的拆解融合，来达成先读懂诗的目的。也就是说，只有读懂了诗，才能去更好地鉴赏诗歌，最后才能迁移，才谈得上对诗歌的鉴赏，最终再结合一定的答题方法，以彻底解决同学们怕诗歌题型、读不懂诗歌、不会鉴赏诗歌、不会回答诗歌相关考题的症结。本微专题共2课时，第一课时安排了高考诗歌试做，对《野歌》这首诗进行了逐句翻译及相关题型训练。这里提供的是第二课时的教学设计。 第二课时 行间字里皆诗意 寻得捷径桃源去 ——考场环境中如何读懂诗歌 学习目标： 了解诗家语言的特点，借助重点词语及倒装和省略句式，掌握读懂诗歌的方法。 教学重点： 以高考诗歌为例，讲解、梳理读懂诗歌的方法。 教学难点: 借助诗家语的特点疏通诗境。 教学内容： 一、导入： 同学们，我们学习了课本古诗词诵读部分，很多同学反映读不懂，而在我们的新课程标准中，也提出了“鉴赏文学作品的形象，语言和表达技巧”等能力要求，目的就是要同学们读懂诗歌。我们平常说的古诗词鉴赏，也可分为“鉴”“赏”两部分，“鉴”：要读懂诗歌，“赏”：要掌握手法。我们今天的微专题，就是要解决第一个问题——考场环境中如何读懂诗歌。为什么强调考场环境中，因为这是我们最终面临的最真实的情境，限时、没有任何外在参考，当然还得追求得分。 读下面一首诗，体会诗人要传达的情感。 节妇吟 ——寄东平李司空师道① （唐·张籍）② 君知妾有夫, 赠妾双明珠。 感君缠绵意, 系在红罗襦。 妾家高楼连苑起, 良人执戟明光里。 知君用心如日月, 事夫誓拟同生死。 还君明珠双泪垂, 恨不相逢未嫁时。 （PPT顺序出现诗歌正文、题目、副题、作者、注释，由学生分析情感，让学生感受各种信息对诗歌内容和情感的限制或提示作用。） 明确： 这是一首具有双层内涵的唐诗精品。在文字层面上，它描写了一位忠于丈夫的妻子，经过思想斗争后终于拒绝了一位多情男子的追求，守住了妇道；在喻义的层面上，它表达了作者忠于朝廷、不被藩镇高官拉拢、收买的决心。 总结回顾：读懂诗歌的基本方法——五看。（看标题、看注释、看作者、看题材、看意象） 这些都是解读诗歌的有效途径，也是我们平常渗透比较多的，今天我们就换一个角度，我们以刚刚做的《野歌》为例，从文言文翻译理解的角度，来试着解决读懂诗歌的问题。 二、信 —— 一字一世界 文言文翻译讲究信、达、雅，什么是信？准确，忠实原文那怎样做到信？一一对应，字字落实。分析《野歌》的颈联“男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公”的含义。（PPT展示，由学生起来读并解释诗句含义。） 明确：屈：屈服 穷：不得志。穷且益坚,不坠青云之志.。穷，则独善其身。 嗔：生气，对~不满。生天公的气 大丈夫虽深受压抑、遭遇困困厄，才智得不到伸展，但心志不可沉沦。愤怒的问天公：上天为什么要有有荣有枯，这样不公平的安排？ 由此分析A项正确，C项错误。 小结：掌握重点词语要注意一下几点： 1、准确停顿，辨析词性。 2、积累实词，知识迁移。 3、联系诗句，合理推断。 学以致用1、 东都送郑处诲校书归上都  杜牧? 唐 悠悠渠水清，雨霁洛阳城。 槿堕初开艳，蝉闻第一声。 故人容易去，白发等闲生。 此别无多语，期君晦盛名 诗的尾联表达了怎样的思想感情？请简要回答。（PPT展示，学生思考回答） 明确：尾联表达了对友人的劝勉之情。诗人希望友人隐匿盛名，韬光养晦，抱朴守拙以全身远祸。（“晦”可以联系风雨如晦、韬光养晦、朝菌不知晦朔） 三、达 ——句句有乾坤之倒装 求其信已大难矣，顾信矣不达，虽译犹不译也，则达尚焉。严复 “麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中”分析此句含义。（PPT展示，学生思考回答）