高中物理_电磁感应中的单棒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《电磁感应中的单棒》教学设计 教学设计 课题名称：电磁感应中的“单棒” 姓名： 工作单位： 济南外国语学校 学科年级： 高三物理 教材版本： 科技出版社 一、教学内容分析 本节是鲁科版高三物理一轮复习的内容，“棒+导轨”模型是高考的热点，金属棒在匀强磁场中切割磁感线运动时，同时涉及到电路问题、动力学问题和能量问题，这类综合性问题是学生的难点，尤其针对我们这些学优生都保送走了之后剩下的学生，往往有无从下手的感觉，本节课从必备知识、关键能力、学科素养三个方面培养学生提取信息的能力，模型建构能力和解决实际问题能力。 二、教学目标 必备知识：通过复习熟练掌握电磁感应现象中电动势的计算，回路中电流大小和方向的判断和计算，正确的受力分析顺序，并能判断物体的运动状态，运用能量守恒定律分析回路中的内能，并能计算出各部分导体产生的内能。 关键能力：通过训练审题培养学生的信息提取能力、信息加工能力，并通过问题分析培养学生的逻辑推理能力和归纳总结能力，最后通过对比分析培养学生的模型构建能力，最终形成解决实际问题的能力 核心素养：通过磁悬浮列车引导学生了解电磁感应现象在生产生活中的应用，认识能源开发与利用对人类生活和社会发展的影响，关注科学·技术·社会·环境的关系，培养学生解决实际问题的能力并训练科学规范的物理思维。 三、学情分析 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示近三年高考题对本部分内容的考查，包含题号、考点、情景图以及切割模型。 学生思考这些情景图是否常见？这些模型是否熟悉？ 本部分是高考热点，突出“棒+导轨”模型是高考考查电磁感应的重要道具，引起学生足够的重视。 通过预习学案中的必备知识部分学生容易混淆的金属棒中电流的大小和方向的判断及两端电压的求解，进行认知纠正 根据老师的讲解，对预习学案进行自主纠错 对知识要点进行梳理，建立该部分的知识体系，并对学生问题进行诊断，为这堂课的进行做好充分的准备 单棒+水平导轨 引导边缘生通过关键语句，进行信息解读，将文字表述转化成物理情景，确定研究对象，建立物理模型，对金属棒进行电源分析、电路分析、运动分析和能量分析， 这个分析过程要准确而具体，为学生的思维打下重要基础。 老师引导、点拨，师生一起归纳总结解题思路和解题方法 请边缘生逐字逐句读题，找到关键语句，并进行信息解读，将文字表述转化成物理情景，确定研究对象，建立物理模型，对金属棒进行电源分析：找到等效电源，明确内阻，明确电源内电流方向。 电路分析：分析电路总电阻，并计算电路中电流大小。 受力分析：按受力分析的正确顺序对金属棒进行受力分析。 运动状态分析：根据初速度和受力判断金属棒的运动情况。 能量分析：根据能量守恒定律分析系统中的内能。 通过典例示范规范学生的思维程序。 请尖子生展示规范解答， 其他同学根据规范解答，进行解答过程的修改和订正。 学生自主根据规范解答纠错。 通过展示规范解答，旨在培养学生规范答题的好习惯。 单棒+倾斜导轨 引导边缘生通过关键语句，进行信息解读，将文字表述转化成物理情景，确定研究对象，建立物理模型，对金属棒进行电源分析、电路分析、运动分析和能量分析 学生对电源、电路、运动和能量进行分析回答 再次通过例题掌握规范的思维程序，巩固对金属棒进行五步分析 请尖子生展示规范解答， 其他同学根据规范解答，进行解答过程的修改和订正。 学生自主根据规范解答纠错。 通过展示规范解答，旨在培养学生规范答题的好习惯。 单棒+竖直导轨 引导边缘生通过关键语句，进行信息解读，将文字表述转化成物理情景，确定研究对象，建立物理模型，对金属棒进行电源分析、电路分析、运动分析和能量分析 学生对电源、电路、运动和能量进行分析回答 再次通过例题掌握规范的思维程序，巩固对金属棒进行五步分析 请尖子生展示规范解答， 其他同学根据规范解答，进行解答过程的修改和订正。 学生自主根据规范解答纠错。 通过展示规范解答，旨在培养学生规范答题的好习惯。 请学生通过三个例题提炼这类问题的模型，培养学生的模型构建能力 学生完成导学案的模型提炼过程 通过模型提炼，能让学生通过分析几个题进而掌握一类问题，并对这一类问题有正确的分析思路和规范的思维程序 请学生观看视频，了解磁悬浮列车的工作原理和特点 学生观看视频，了解磁悬浮列车的工作原理和特点 引导学生了解电磁感应现象在生产生活中的应用，认识能源开发与利用对人类生活和社会发展的影响，关注科 学·技术·社会·环境的关系，培养学生解决实际问题的能力。 请学生通过构建的物理单棒模型，体验解决实际问题，强化解决这类问题的思路和方法，并强化规范的思维顺序，并深化电磁感应中单棒模型的应用及熟练。 学生分析解决： 电源分析 电路分析 受力分析 运动分析 能量分析 通过单棒模型，解决双棒切割问题，培养学生的迁移能力，分析推理能力，强化规范