李静专项研究性学习专业方案设计.docVIP

研究性学习设计方案 研究课题名称: 走进信息世界 设计者姓名 李静 所在学校 本溪市河畔小学 所教年级 五年级 研究学科 语文 联络电话 电子邮件 一、 课题背景、 意义及介绍 背景说明（怎么会想到本课题）: 我们生活在一个信息世界里。在教室里学习, 听广播, 看电视, 读书看报, 上网浏览, 与亲戚、 好友通信, 都是在获取信息。现代社会信息量越来越大, 传输信息速度越来越快, 大家获取信息路径越来越广。让我们走进信息世界, 感受信息传输方法快速发展, 体会信息给我们学习、 工作和生活带来影响, 并学习搜集和处理信息, 利用取得信息, 写简单研究汇报。 课题意义（为何要进行本课题研究）: 当今世界进入了信息时代, 信息和我们息息相关。现代社会信息越来越大, 信息传输速度越来越快, 大家获取信息路径越来越广。学会搜集和处理信息, 对社会和个人发展都有着很关键意义。 3、 课题介绍 ? 本组教材经过这次综合性学习, 引导学生走进丰富多彩信息世界, 感受信息传输方法改变, 体会信息在大家生活、 工作和学习中作用, 学习搜集和处理信息, 初步学会利用信息, 写简单研究汇报。 二、 研究性学习教学目和方法（可按新课程标准三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习教学目和方法叙述） 知识与技能: 了解信息传输方法改变及这些改变对大家生活、 工作和学习影响。初步学会有目地搜集和处理信息, 学些简单研究汇报。 过程与方法: 了解现代信息传输关键方法, 能正确利用媒体, 学会选择信息, 趋利避害。 情感态度与价值观: 初步养成留心信息好习惯, 逐步学会搜集信息、 利用信息, 善于和他人交流信息。 三、 参与者特征分析（关键分析学生有哪些共性、 有哪些差异, 尤其对开展研究性学习有影响原因。） 引导学生依据学校、 家庭和当地实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读, 学生能够从中取得信息相关知识。开展活动材料不止于上述这些, 学生还能够自己去搜集, 老师也能够提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》以后又一次课内外一体、 规模较大综合性学习。现在, 学生已经有了一定综合性学习基础, 教学中要深入使学生熟悉综合性学习学习方法, 比如, 活动前要制订计划, 活动中要发扬合作和主动探究精神, 活动后要展示和交流结果。 四、 研究目标与内容（课题研究所要处理关键问题是什么, 经过哪些内容研究来达成这一目标） 1.了解现代信息传输关键方法, 知道古今信息传输方法不一样, 感受信息传输方法改变对我们生活、 学习影响; 2.知道正确利用媒体, 趋利避害; 3.初步养成留心信息好习惯, 逐步学会搜集信息、 选择信息、 利用信息, 善于和他人交流信息; 4.学习利用信息撰写简单研究汇报。 五、 研究预期结果及其表现形式（研究最终结果以什么样形式展现出来, 是论文、 试验汇报、 实物、 网站、 多媒体还是其她形式） 在此次综合性学习结束之前, 要进行汇报、 交流和总结。汇报、 交流形式部署一次展览, 展出在这次综合性学习中进行多种调查结果、 研究汇报、 活动掠影等; 要让全体学生参与。这里尤其要强调学生之间互动, 不应只有单向讲和听。具体做法能够是: (1)汇报人带动全班同学活动。(2)对汇报进行补充或发表不一样意见。(3)听众提出疑问, 请汇报人或其她同学解答。(4)听众对汇报作评价。经过这些形式促进 六、 资源准备 老师提供资源: 相关专题活动网站、 辅助研究量表和样张。 学生自备资源: 笔、 纸、 相机等。 学校开放电脑室、 图书馆, 让学生查阅相关资料。 七、 研究性学习阶段设计 研究性学习阶段 学生活动 老师活动 起止时间 第一阶段: 动员和培训（初步认识研究性学习、 了解研究性学习研究方法） 1．认真听取课题介绍。 2．主动思索, 提出自己疑问以及想法。 3．在班级中进行讨论答疑。 ? 1.激发爱好, 选定课题。 2.范例引路, 激发学生活动爱好: 3.讲述《网上呼救》记叙是一个发生在网络时代真实小说, 显示了网络巨大作用。苏珊是芬兰赫尔辛基一所学院学生, 在图书馆忽然发病, 生命垂危, 危机时刻她在网上聊天室发出了求救信息。美国德克萨斯州登顿县男孩桑恩看到这条信息, 展开万里营救, 最终使苏珊脱离危险小说。 2．列举我们身边同学参与实践活动事例。 第十三周 第二阶段 课题准备阶 段 提出和选择课题 针对研究课题, 全班讨论提出子课题。 ? ?“走进信息世界”分成“信息传输改变着我们生活”和“利用信息, 写简单研究汇报”两大板块。每个板块主体是“活动提议”, 引导学生依据学校、 家庭和当地实际情况开展活动。学生能够从中取得信息相关知识。开展活动材料不止于上述这些, 学生还能够自己去搜集材料, 老师也能够提供材料。