西南师大版六年级数学上册《可能性》教案.docVIP

《可能性》教案 第一课时 教学内容 课本第93~94。 教学目标 1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 2、能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定〔肯定〕、可能、不可能做出判断表达出来，并能简单地说明理由。 3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重、难点 能对一些事件的可能性做出正确判断。 教学准备 学具：〔学生6人为小组〕每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有红、蓝、黄、绿三种颜色棋子各两颗的纸盒2。 教具：扑克牌、视频展示台等。 教学过程 一、游戏激趣，导入新知。 1、猜牌游戏。 展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。 学生可能会有不同的意见。 师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？〔没有〕因此，咱们应该在答复时加上一个什么词？〔板书：可能〕这张牌有哪几种可能？让学生加上〞可能〞再答复一遍。 它可能是红桃K吗？〔板书：不可能〕 展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。 能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？〔板书：一定〕 它可能是黑桃A吗？ 2、小结展题。 可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性〔板书：可能性〕。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能答复一些问题。 二、自主探索。 1、初步感知事件发生的不确定性。 〔1〕展台出示主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品、其它六种节目类型，怎样确定出谁表演那种节目呢？请观察图后说一说方法。 〔2〕小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果？ 〔3〕全班交流，小组派代表汇报。 〔4〕小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有六种可能的结果。 2、确定性事件。 〔1〕操作学具盒一。 小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。 〔2〕你得出什么结果？从1号盒子里一定能取出红棋子吗？为什么一定能？还会取出其它颜色棋子吗？为什么？ 3、不确定性事件。 〔1〕操作学具盒二。 小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。 〔2〕你能确定每次取出什么颜色的棋子吗？ 〔3〕指导自学例1主题图，答复书上问题。 4、初步运用。 〔1〕练习二十三第1题。 自主完成，全班统一订正，说说理由。 三、综合运用。 1、游戏：你说我判断。 ①师生游戏。师出题，生用手势判断。 ②生生游戏。 指导：两人一组，像课本93页例2图中两人那样。 2、教育学生丰富自己的知识面。 师：通过刚刚的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。 3、用“一定〞、“可能〞、“不可能〞等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。 四、课堂小结。 说说这节课你有什么收获？ 知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能〞和“一定〞是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能〞是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。