高中通用技术_【课堂实录】设计表现图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一：直接引入，开门见山 教师提出这节课我们一起来学习第六章第一节《设计表现图》中正等轴测图的内容，并要求同学们翻开课本117页。 二：教师讲解，习得新知 教师讲解通过这节课的学习，要求同学们知道正等轴测图的概念，其次给出一个形体，能够准确绘制出这个形体的正等轴测图。 教师请一位学生念正等轴测图的概念并讲解，与三视图不同，正等轴测图可以清楚地表现出物体前面、侧面以及水平面的结构，在工程设计和工业生产中可以按照绘制出的图样来制作加工零件，因此在绘制的过程中一定要按照技术标准进行绘制，要规范准确，符合技术规范性原则。 三：动态演示，示范练习 1.教师提问：那么正等轴测图如何绘制呢？引出学生学习兴趣。 首先我们要建立正等轴侧坐标系，由原点0引出三条轴线OX、OY、OZ，这三条轴线叫轴测轴，轴间角指的是任意两轴间的夹角都是120度，∠zox、∠xoy、∠zoy。 2.教师讲解具体的绘制方法。 请同学们看课本例题1，思考怎样绘制出这个形体的正等轴测图。 教师通过展示课本例题相对应的模型，并提问学生:要想画出这个形体的正等轴测图，第一步要做什么？之后一边展示多媒体动画课件，一边进行详细的讲解。首先我们要建立正等轴侧的坐标系，为了方便绘制，可以画一条水平线作为辅助，这样水平线和轴测轴OX、OY之间的夹角就应该是多少度？（30） 下面请同学们拿出白纸和尺子、量角器等作图工具，绘制出如图所示坐标系。 第二步，我们接下来要画出外面这个长方体的轴测图，长方体底面的长为80mm，宽为50mm，所以在绘制的时候，在三条轴测轴上标注好尺寸刻度，然后在80和50的位置标注好坐标点，用虚线连线，之后做底面长和宽的平行线，绘制好底面后，再在z轴上找到高度40的坐标点，连线，做高的平行线，之后把上面的坐标点连接起来就可以了。 第三步，画出左上角斜切面。 第四步，画出左前方斜切面 绘制完成后，我们用实线把这个形体的轮廓描绘出来，之后把多余的线段擦除掉就可以了。 四：作品评价，交流探讨 教师评价两位学生的作品，利用展台的拍照功能以及电子书包《爱学派》师生互动学习平台，实现正确答案与学生作品之间的重合比对，首先看坐标轴是否重合，其次看图样绘制是否正确，能否与标准答案重合，同学看教师演示，讨论交流，和教师一起指出图样中的正确点与错误点，进一步巩固所学知识。 3.教师总结讲解制图的关键。关键步骤就是画坐标点、连线、作平行线，实物是平行的，图上也是平行的，注意形体的线与坐标轴的平行关系。 按照这种绘制方法绘制出的图样，不论有多少人来画，画出来的图样都是完全相同的，即使是不同比例，放大缩小也是能够完全重合的。 四：课堂练习，巩固提升 教师展示课堂练习题，请同学们按照刚才学到的绘制方法，完成以下形体的正等轴测图。 五：展示交流，明确标准 在评价同学作品之前，教师展示并讲解正等轴测图的评价标准。首先坐标轴，误差在2度以内，说明坐标轴绘制是合格的，如果误差在2度以上，说明不合格。轮廓线，绘制全部正确，说明轮廓线绘制是合格的，有1处以上错，说明不合格。两项都合格，图样才合格，说明按照你们绘制的图样能够加工出符合标准的零部件，有一项不合格就是不合格的图样，按照绘制出的图样不能够加工出符合标准的零部件，不符合技术标准，不符合技术规范性原则，生产的就是不合格的产品。下面我们就来看看各位同学绘制的图样是否合格。 教师依据准则评价学生作品是否合格。 课堂总结，拓展练习 师生一起总结本节课所学知识，教师提问学生本节课收获并总结这节课知识，展示这节课的思维导图，并发布课后练习题，以小组为单位在课下继续思考讨论模型的绘制方法，有兴趣的同学可以完成模型正等轴测图的绘制。 板书设计： 正等轴测图 概念 坐标系：轴测轴、轴间角 绘制方法：平行原则、沿轴向度量 学情分析 高中一年级的学生在之前的数学课中已经接触过三视图的概念，因此在教学过程中可以利用学生已有的概念，对正等轴测图这部分内容的教学，应从正等轴测图的基本概念入手，而且授课方式要注意与数学课的区别。 前面几个章节的内容，大多以叙述性、实践性的内容为主，需要理解的不多，学生对本节课的重视程度可能不够，为了改变学生对本课程的既有印象，在本节课的教学中，可以适当加入课堂思考、讨论、课堂练习和课后拓展。 由于设计表现图是工程界的通用语言，必须符合共同的标准，严格遵守技术准则，符合技术规范性原则，因此在教学过程中，应该注意提醒学生，在绘制图样的过程中，必须严格按照工程实际的要求，培养学生良好的使用标准的习惯。 效果分析 通过展示课本例题相对应的模型，之后一边展示多媒体动画课件，一边进行详细的讲解。并且要求学生跟着画，大部分学生都能够在教师的讲解示范下，完成课本例题的练习，掌握本节课的知识，达到了预定的教学目标。 在评价学生作品的过程中，结合多种信息化