水循环及其意义 教学设计 鲁教版（2019）高中地理必修一.docxVIP

PAGE 2 《水循环及其意义》教学设计 ★课标分析： 本节落实的课程标准内容要求是：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。课标要求主要包括以下三部分：一是解释水循环的过程和环节；二是人类活动对水循环的影响；三是是分析和归纳水循环的地理意义，在理解水循环的意义时，明确水资源对人类生存的重要性，增强学生对水资源的保护意识。 ★教材分析： 教材首先介绍水循环的概念，然后按照发生的空间范围分为海上内循环、陆上内循环和海陆间大循环。人类活动对水循环的影响是本节的重点，也是难点教材通过两个活动由浅入难辅助学生理解。教材通过地球上的水体更新周期及尼罗河绿色三角洲，图文结合，说明水循环的意义。 ★教学目标： 1.了解水循环的概念和类型。 2.运用图文资料，阐述水循环的过程和环节。 3.结合实例，分析人类活动对水循环的影响。 4.结合实例，阐述水循环的地理意义，树立科学利用自然的意识。 ★重点与难点: 重点：水循环的过程和环节；水循环的地理意义。 难点：分析人类活动对水循环的影响。 ★教学过程 步骤 教师活动 学生活动 教学目的 导入 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”从地理角度解析这句诗，黄河水入海真的不再回到陆地上吗？ 思考，回答 以熟知诗句导入，地理视角解析。铺垫水循环。 一、水循环过程及类型 （一）水循环的概念 引导学生通过对教材自主学习，明确水循环的概念。 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 自学并回答 概念性学习，培养学生提取有效信息能力。 （二）水循环的类型 引导学生通过对教材自主学习，掌握水循环的类型。 水循环按其发生的空间范围，分为海上内循环、陆上内循环和海陆间大循环。 （三）水循环的过程 课件水循环过程示意图，边讲解。 海上内循环：海洋水汽蒸发，在海洋上空成云致雨，直接降落在海面上的循环过程。 陆上内循环：地面蒸发和植物蒸腾，在陆地上空形成降雨，降落在陆地地面的循环过程。 海陆间大循环：海洋水汽蒸发，随着气流运动被输送到地面，在陆地上空形成降雨，形成径流流回海洋的过程。 观察图思考。 利用动图，课件边展示边讲解，利于学生理解掌握。 （四）案例 海上内循环：降落在海洋上的雨水（如未登陆的台风）；陆上内循环：塔里木河流域的降水；海陆间大循环：长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送。 二、人类活动对水循环的影响 指导学生结合教材42页活动、分析44页活动中“图2-2-13 植被对河流流量的影响示意图 ”，补充资料：昆明看海、海绵城市。分析人类活动对水循环的影响。 水循环是一个连续、动态的过程，人类活动不可能只影响其中一个环节，而是影响其中某一个环节导致其他环节也随之变化。 教师播放视频“昆明看海”，引导学生思考昆明一下雨就“看海”的原因？ 教师总结主要有以下原因：降水（量）远远大于蒸发（量）；2.地表硬化，不利下渗；3.地表径流的汇流量远超排泄量。 相同降水量下，植被多，下渗增多、地表径流量减少。 结合图文资料，分析总结。 让学生辨识人类生产生活对水循环的影响，树立学生人地协调观。 提问：如何解决城市建设中地面硬化问题？ 播放视频“海绵城市”，引导学生树立人地和谐的观念。 三、水循环的地理意义 课件展示相关图片、资料。人不能两次踏进同一条河流。——古希腊哲学家赫拉克利特；地球几种水体的平均更新周期；水本身是一种很好的溶剂，可溶解、带走矿物质；水循环促进了水圈、大气圈和生物圈之间的能量交换；对地表温度具有一定的调节作用，影响全球的气候和生态。水循环过程中流水的侵蚀、搬运、堆积作用塑造着地表形态。 归纳总结水循环的地理意义主要有：促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水体的动态平衡；促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移；可以改变一些地区的生态和生活环境；降水和地表径流不断塑造着地表形态。 结合图文资料，归纳水循环的意义。 概念性学习，培养学生提取有效信息能力。 四、总结（板书） 水循环过程及意义 过程及类型（板画） 人类活动对水循环的影响 水循环的意义