学情分析方案1.docx

《神圣一票——变量和数据可视化》 学情分析方案 综合组 葛山英 一、学情分析目的 1.针对《神圣一票——变量和数据可视化》一课，课前先根据五年级学生的心理特点设置问题情景,使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望,增强学习兴趣。 2.设置的故事情景，如投票器，既要有趣味性又要有启发性。一旦激发出了学生的学习兴趣,将达到乐此不疲的地步，能够引发学生积极的思考,寓教于乐、让学生在快乐中学习! 二、学情分析内容 1.教学主题分析：《神圣一票——变量和数据可视化》是本册教材是清华大学出版社九年义务教育小学信息技术五年级下册第二单元《数字科学家》中的一课。本单元将scratch作为一个研究工具来使用，研究的核心概念是“数据”。教学这节课的意图是启发为学生如何获取数据、怎么存储数据、用什么工具分析数据、数据呈现的稳定的结论应该如何表达。关键还在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作。 2.教学对象分析： 教学对象：木垒县第三小学五年级1班学生。 （1）学生已知：对Scratch有了初步的认识，并理解了界面中八大指令以及舞台等知识，能够利用scratch制作一些数字艺术的作品。 （2）学生未知：什么叫变量；如何使用变量；怎样实现数据可视化。 （3）学生能知：通过对变量的概念理解与使用方法演示，学会整理思路，制作作品，尤其是为运用所学知识进行个性化创作学习打下基础。 3.教学重点分析：通过前几节课的学习，已掌握初步的认识与基础操作，所以本节课的教学重点定为“理解变量的概念与计数器设计的原理，并运用变量设计作品”。 4.教学难点分析：学习的关键在于与生活联系，设计作品，要突破“对计数器的设计原理理解，并运用它设计与生活相联的作品”。 三、教学环境分析 硬件要求是电子教室，软件要求有Scratch1.0即可。 四、学情分析工具应用与方法 （一）学情分析工具:WPS文档、微信、问卷网。 （二）学情分析方法 1.通过阅读课标、教参，结合学生实际及教学内容，编制问卷调查题目，利用问卷网制作适合本年级学生的问卷调查。 2.利用问卷网发布调查问卷，在微信群里发布“问卷星小程序”，让孩子完成问卷的内容。 五、结果呈现与分析 1.本次问卷调查共有6道题，对Scratch学习来说兴趣是关键，所以专门设计这个问题，第2题是“对变量的概念理解有难度吗”“用变量及可视化设计作品的脚本理解程度”“你觉得用变量和数据可视化制作作品有意思吗”；“变量设计作品时的主题你是怎样想到的”；“通过本课设计作品的收获情况”。 此次参与答卷的有40人，五（1）班共有40名学生，全部参与了答题。 2.通过调查结果得知： 第1题了解学习Scratch的兴趣上，有62.5%的学生认为学习Scratch很有意思，说明大多数学生对Scratch很感兴趣，是本节课的一个良好开端。第2题有7.5%的学生认为变量的概念难；52.5%的学生还是认为难度适中的，这就需要在讲授新课时，需要采用多种方法突破重难点，老师讲解、演示、同组合作等方式结合。 第3题对用变量及可视化设计作品的脚本理解程度，57.5%的学生能基本理解脚本，知道用法，这对老师把握课堂做好了铺垫；第4题在设计作品的主题方面有55%的学生对老师的讲解与操作演示较重视，说明老师的教学方法是很重要的，对知识拓展与启发学生与生活联系制作作品要巧妙设置。还有7.5%的学生不置可否，说明这部分学生对作品主题的设置还较为模糊，在教授新知时需要多关注。 第5题有42.5%的学生能够依据当堂课的内容自己创作；但也有一部分学生将scratch软件里的作品修改成自己的作品，说明掌握的很不扎实。第6题有75%的学生认为收获还是很大的，但也有部分学生对自己的创意不是很满意，可以看出大多数学生对基础知识有一定的储备，但需要老师在开拓学生视野上下功夫，以发现更多的生活素材，这样学生才能创作出丰富的作品。