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研究性学习报告格式 一．什么是研究性学习的特点 研究性学习是学生在教师指导下 , 从自然、社会和生活中选择和 确定专题进行研究 , 以类似科学研究的方式主动地获取知识、 应用知 识和解决问题的学习活动。它强调的是一种主动地学习活动。 二 . 研究性学习的特点 1 、开放性 前几年有一本书很畅销， 它就是一位中国人写的关于美国人教育 现状的书： 《素质教育在美国》。书中提出了很尖锐的问题：中国的中 学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖， 而中国至今尚未培养出获得诺贝尔 奖的人。这与我们的教育现状和教育体制密不可分。 大凡已经进入高中的学生， 绝大部分都已经顺应了学校的学 习生活，形成了接受式学习的惯性。你不必考虑 学什么 。每当新学 期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中 , 书本就是要学的东 西，你也不必操心在什么地方学、跟谁学。学校、教室、课桌就是学 习的战场。古训说： 师者，所谓传道授业解惑也 ，老师先生于我， 必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。 当然， 也没有太大的空间让你去思考 怎么学 。自打背起书包上小学起， 学 习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试…… 最终，你也没有权利决定 学到什么程度 。标准是统一的，考试的分 数就是学习程度和水平的绝对代表， 别人学习成绩的高低就是衡量自 己的惟一参数。 以上就是同学们目前学习方式的粗描 ,, 与同学们熟悉 的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求。 在研究性学习中 “学什么”要由同学们自己选择 , 学习的内 容是开放的。天文地理、古今中外，只要是学生感兴趣的题目，并有 一定的可行性，都可作为研究课题。 在研究性学习中“怎么学”要 由同学们自己设计 , 研究性学习强调理论联系实际， 强调活动、 体验 的作用。同学们可以走出校门进行社会实践；实地勘察取证、走访专 家、收集信息等等。在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自 己作出预测和规定 . 在同一主题下 , 由于个人兴趣、经验和研究活动 的需要不同 , 研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研 究过程的设计、 研究方法、 手段的运用以及结果的表达等可以各不相 同, 具有很大的灵活性 , 在研究性学习中“学到什么程度”要由同学 们自己作出决定 . 因此研究性学习的最大特点是开放性。 2 、探究性 在研究性学习过程中 , 学习的内容是在教师的指导下 , 学生自主 确定的研究课题 : 学习的方式不是被动地记忆、 理解教师传授的知识 , 而是敏锐地发现问题 , 主动地提出问题 , 积极地寻求解决问题的方法 , 探求结论的自主学习的过程。 因此, 研究性学习的课题 , 不宜由教师指 定某个材料让学生理解、 记忆 , 而应引导、 归纳、呈现一些需要学习、 探究的问题。 这个问题可以由展示一个案例、 介绍某些背景或创设一 种情景引出 , 也可以直接提出。 可以自教师提出 , 也可以引导学生自己 发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。 3 、实践性 研究性学习强调理论与社会、科