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第二课《达古拉》教案 第二课《达古拉》 一、 教学内容： 演唱歌曲《达古拉》 二、教材分析： 《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句， 全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为 湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古 族民歌《达古拉》唱歌教学展开。 三、教学目标： 1．能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》 2 ．能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风 格特点。 3 ．能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。 四、教学设计意图（理念） ： 以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一 首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱 歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引 导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分 感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及 相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过 多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后 完整表现歌曲。 五、教学设计亮点： 本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐 恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与 表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生 为本，以音乐为本的新课程新理念。 六、教学重点难点： 重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》 难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制， 把握好蒙古歌曲的韵味。 七、教学准备：钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。 八、教学过程： 一）、导入课题 师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层 叠叠的绿海把我们带到了哪里呢？宁静宽广的大草原上有 碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地 上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐， 请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围 着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。 （设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其 境的感觉） 二）、感受歌曲 1．初次聆听歌曲 《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。 师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想 这首歌曲的情绪怎样？他是三拍子还是四拍子？ 2 ．第二次聆听歌曲《达古拉》 ，用雄鹰展翅飞翔的动作，感 受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。 要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏 4/4 X — X — 第 一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐 的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明 礼让，不要和别人相撞。 （师适当的数节拍） 3 ．第三次聆听歌曲《达古拉》 ，加入筷子感受歌曲韵律 师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们 能歌善舞，他们的舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音 乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起 你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师 这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。 4 ．第四次聆听歌曲《达古拉》 ，加入筷子感受歌曲乐句变化 师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起 舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和 你们有什么不一样？（老师做的四个方向的变化。 ）这首歌 曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句， 共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。 （设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音 乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐 句，并熟悉了歌曲音乐。 ） 三）、歌曲学唱 1．老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》 。 刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》 ，是一首蒙 古族短调民歌。下面老师将这首歌