班级及班级管理的反思.docVIP

班级及班级管理的反思 班级及班级管理的反思 PAGE / NUMPAGES 班级及班级管理的反思 班级及班级管理的反思 ——班主任工作经验小结 十六世纪， 随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步， 教育对象范围的扩大和教育内容的增加， 需要有一种有别于私塾的新的授课组织形式， 这样班级组织应运而生。 笔者在授课实践中间对班级及班级管理工作作出过反思， 下面仅就个人的工作经验与大家一起做出商议，供大家借鉴。 班级是学校为了实现必然的教育目的，将年龄和知识程度周边的学生编班分级而形成 的、有固定人数的基本授课单位。班级平常由教师、学生和环境构成， 是一个复杂的小社会 系统， 它是学校行政系统中最基层的正式组织， 是睁开授课活动的基本单位， 是学生从事集 体活动、结交朋友的场所，因此，班级拥有满足学生需求、促进学生发展、更正学生行为的 作用。 班级活动情况直接关系到学生的生活、 学习和授课质量， 任何一个好的学校都会把班 级管理放在极其重要的地位， 而班级管理效能和效益最重要、 最直接的表现， 是班级学生全 面健康的发展和班级组织的高度成熟，这些正是学校管理育人效益的基本追求。 所谓的班级管理， 是班主任依照必然的目的和要求， 采用必然的手段措施， 带领班级学 生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 对于班级管理的认识， 我们需要从班级管理的实质、 班级管理的基本功能、 班级管理的基本 任务、班级管理的基本模式、当前班级管理中存在的问题及对策等五个方面来认识。 “让学生的潜能获得尽可能的发展。 ”短短的一句话， 让我们认识到班级管理的目注明 确而艰巨，实现这一目标的道路漫长而曲折。在平常的班级管理过程 中，我们只有牢记这 项班级管理的实质才能让我们的组织管理过程不至于出现偏差 。因此，我们下面对班级管 理其他方面的睁开，必定从这项实质出发。 明确班级管理的实质，有 利于我们对班级管理基本功能的认识：功能一，班级组织产 生的根根源因是为了更有效地推行授课活动， 因此，如何运用各种授课技术手段来精心设计 各种不同样的授课活动，组织、安排、 协调各种不同样种类学生的学习活动，是班级管理的主要 功能；功能二、班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级 成员参加班级管理的积极性， 共同建立优秀的班级序次和健康的班级风气， 是班级管理的基 本功能。 功能三、 班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系， 存在着必然的组织层次 和工作分工。因此， 班级管理的重要功能就是不仅需帮助学生成为学习自主、生活自理、工 作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习， 获得认识社会、 适应社会的能力，而这对 于促 进学生的人格成长是极其重要的。 作为一名优秀的班级管理者，在平常的班级管理中，工作必定做细、做活、做到恰到好 处。要做到这些，首要工作是进行思想道德教育，建立优秀的班集体。在我的实质工作中， 我深刻的领悟到 “重新开始管理最落后的班级比中途接手最当先的班级简单得多” ，一个班 集体的思想形成过程陪同着班风的定型， 要想再去重新塑造特别困难； 其次，协调各科授课， 提高学生学习的积极性也是班级管理中的重要任务。 在本任务中， 要重点关注本班学生的各 科学习， 经常联系各科任教师， 及时认识学生的学习情况， 从学生的学习目的和学习态度方 面作手教育；其三，做好目标管理，促进学生德、智、体、美、劳等诸方面的友善发展；最 后，依照学校教育计划的要求和实质需要，组织安排学生参加生产劳动、社会公益活动、勤 工俭学以及参观、接见检查等等社会政治活动，以加强学生的社会实践能力。 明确班级管理的功能和任务， 可以帮助我们更好的建立班级管理的基本模式。 在实质的 班级管理过程中，详尽的管理模式大体可以分为四种：老例管理、 平行管理、 民主管理和目 标管理。 班级的老例管理就是指经过规定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。 规章制度的 设计与拟定要全面谨慎又合理， 因为拟定出的规章制度是学生在学习、 生活中必定遵守的行 为准则，它拥有管理、控制和教育作用。经过规章制度的拟定，使班级各项工作有章可循、 有条不紊， 经过规章制度的贯彻， 可以培养学生优秀的行为习惯以及优秀的班风。 而班级规 章制度的内容应该大体包括以下 三个方面：一是如学生守则和平常行为规范等由教育行政 部门一致规定的有关班集体和学生管理的制度； 二是如考勤制度和作业要求等由学校依照教 育目标、 上级有关指示拟定的学校老例制度； 三是如班规、 值日生制度等由班集体依照学校 要求和各个班级实质情况谈论制度的班级规定。 班级平行管理是指班主任既经过对集体的管理去间接影响个人， 又经过对个人的直接收 理去影响集体， 从而把对集体和个人的管理结合