《斑羚飞渡》教学实录片段.docxVIP

[键入文字] 《斑羚飞渡》教学实录片段 《斑羚飞渡》描写了这样一个令人心灵震憾的动物故事：一群被狩猎队逼至绝路 的斑羚，为了赢得种群的生存机会，亲热协作，英勇而从容地跃涧飞渡，不惜以牺牲 一半来挽救另一半。其内容新颖动人，叙述条理清楚，内涵感人肺腑。同学对课文的 阅读爱好高，理解的难度不大。如何进一步提高同学对文本的整体感知力气，引导他 们联系自己的生活体验，调动他们已有的学问信息储备，大胆的发表自己的见解，初 步思考和生疏人与动物，人与环境的关系，感悟其他生物身上折射出来的贵重精 神……这些都应成为我们组织学习这篇课文的教学目标，理应成为我们对生命长河中 构建生命之桥的思考。下面就是我的《斑羚飞渡》教学实录片段。 师：冯骥才的 《珍宝鸟》告知我们——人与动物和谐共处，相互信任，能够…… 生：（齐答）：创 造格外特的境界！（《珍宝鸟》的主旨句。） 师：请列举出正反两方面的例子。（检查 家庭作业。） 生 A：我与我家养的小狗关系亲热，它总是了解我的很多想法。比如， 我一到家，它就会叼来我的拖鞋。 生 B：我舅舅养的鹦鹉很听话，它会说“你好！再 见！” 生 C：啄木鸟是益鸟，假如不疼惜它，森林中的很多害虫就会泛滥成灾。 生 D：破坏环境，就会使全球的气候转暖，洪水泛滥。因此要疼惜环境。 生 E：人类对 野生动物的乱捕乱吃，导致“非典”病毒的传播（掌声一片）。 师：地球是我们共同的 家园，地球上的很多生物，不仅对人类的生存有益，而且它们的很多才能运胜于我们 人类。在它们身上反射出的很多精神品质，也是值得我们人类学习的。下面，哪位同 学给我们复述一下今日要学习的课文——沈石溪的《斑羚飞渡》的故事梗概？ 生： （缄默）…… 师：（鼓舞、启发）同学们要英勇、大胆一些！用一二句话简要的说一 下故事内容也可以。 生 A：一群斑羚，为了另一半能活下去，从悬崖的这一头飞到了 另一头。 生 B：（补充）被人类追到了绝境（难过崖）。 师：它们是怎样进行飞渡 的？经受了哪些具体过程？（老师呈现投影图片，指导同学看图说话。） 生 A：老少 1 [键入文字] 两只斑羚同时飞渡，小斑羚踩着老斑羚成功地飞到了另一头。 师：老斑羚呢？后来又 怎样呢？ 生 A：老斑羚不幸坠入了深渊。就这样，斑羚们完成了飞渡。最终，只剩下 镰刀头羊，他自杀了。 师：至此，A 同学成功地给我们叙述了斑羚飞渡的起因、经过 和结果。请同座之间再相互沟通沟通，看看故事中哪些情节最使你感动。 生 A：我喜 欢（9 节）第一次飞渡的场景描写。它具体描写斑羚飞渡的每一个细节。 师：请你具 体说说！ 生 A：老少斑羚同时起跳、腾空、空中对接，老的摔下去了，小的飞渡成功 了。 生 B：（补充）在起跳前，还写了老斑羚召唤小斑羚。 师：你看的很认真，一 定也宠爱这一段吧！请你给大家朗读第 9 节。同学们看看这段描写还有哪些值得我们 学习和探究的？ 生 A：这段运用了比方“就像两艘[宇宙飞船在空中完成了对接”，生动 地描写了斑羚飞渡的情景。 生 B：（补充）还有拟人，生动描写了斑羚飞渡的情景。 师：同学们有没有留意到，文中除了写斑羚飞渡，还夹杂了我当时的心理描写，这有 什么好处？ 生 A：更加生动形象！ 生 B：更生动感人！ 师：各争辩小组，请开放想 象，编一段老少斑羚飞渡前的对话，等一会，请两位同学上来表演一下。 同学表演： （角色：生 A——老斑羚，生 B——小斑羚） 生 A：嗨！我来帮你飞过悬崖吧！ 生 B：那你太危急了！ 生 A：不要紧！这是我应当做的！ 生 B：那我们就一起跳吧！ 生 B：太好了！我最终跳过来了！我平安了！ 师：大家评一评，他们编的台词怎么 样？ 生 C：很好！假如能再加些动作、表情就更好了！ 生 D：最终，小斑羚没有对 老斑羚的死说什么，显得很自私。 生 E：他们对飞渡中的空中对接，老斑羚摔下深渊 缺少交待。 师：你们组是怎么编的呢？ 生 C：我们是由老斑羚这样说的：“嗨，小 子！（哄堂大笑）你定要记住：在你下落的时候猛踢我一下，这样你就能飞过去了。” “啊！我马上就要摔死了吧！但我最终完成了使命了！” “啊——” （掌声一片。） 师： 大家有没有留意到，他们表演的成功，还得益于他们的语言表现了斑羚怎样的贵重品 质呢？ 生 C：为了种群的生存，不怕牺牲的精神。 生 A：有团结合作的集体主义精 神。 生 B：有助人为乐的精神。 生 D：英勇坚强，布满才智，宠爱生命。 师：大家 说得很好！凡是能体现斑羚精神品质的语言、动作、神态的内容都可以加进来，开放 2 [键入文字] 想象的翅膀，尽情的飞行！课后各组可编排一幕课间剧。下面，请同学们连续谈谈还 有哪些令你感动的情节。 生 A：（11 节）那些老斑羚不怕牺牲，为了集体的利益英勇 地献出了自己的生命。 生 B：（16 节）镰刀头羊最终