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[键入文字] 《爸爸的花儿落了》教学设计之一 教学目标： 1、认知目标：积累文中毁灭的生字新词 2、力气目标：能精确?????归纳 课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。 感知课文的语言风格，并能体会朴实真挚的 语言之美。 3、情感目标：体验文中洋溢的肤浅的父爱，领悟成长的真正含义。 教学 重点：品尝语言,体验父爱，感悟成长。 教学时间：3 课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起共享其中的几句：…… 生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红 踏入泥沙。诗人关于生命的比方，真的很奇怪，“生命如花，多么绚丽与多情啊！可是 在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。＿＿＿＿（板书课题） 二、同学 结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞ 三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。 （方式：指名注音，指名听写正音正形后齐读） 注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃 抽屉雇车咻咻哭号 听写：肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊 四、同学跳动阅读全文，整体 感知课文。 1、请用自己的语言概括全文内容。（指名回答） 2、你知道作者用什么作 为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 A 花（结合同学的发言可让 同学勾画提到花的语段，感知其线索作用） B 毕业典礼 五、结合“毕业典礼这条线 索，让同学按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回答）.---------理清课文脉络。 六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题： 1、 这一部分写了些什么？试归纳。 2、爸爸为什么不能参与我的毕业典礼？父亲的病情 沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？ 提示同学 留意揣摩下列语言的含义: A 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说…… B 爸爸看着 我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去嘱咐我 3、这一段中除了对父亲进行动作 描写以外，主要接受的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的进展有着 亲热的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行争辩，把与之相照应的几件事分别 1 [键入文字] 用一句话概括出来。 各小组组内沟通，推举代表发言。老师摘录精彩发言板书。 我 和父亲的故事：A 爸爸鼓舞我独自参与毕业典礼 B 爸爸鼓舞我独自去银行寄钱 C、爸 爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D 爸爸死后，我格外冷静、安静 其次课时 一、 复习导入。 作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几 件？同学回顾上一课时的内容，老师出示板书。 我和父亲的故事： A 爸爸鼓舞我独 自参与毕业典礼 B 爸爸鼓舞我独自去银行寄钱 C 爸爸逼我去上学，并给我送来棉 衣。 D 爸爸死后，我格外冷静、安静 二、作者叙述这几件事，你最宠爱的词、句或 段有哪些？请推举给大家。 三、爱的体验与表达： 1、看了作者与父亲的故事，老师 领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板 书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分 吗？请结合具体的语句谈谈。（摘要板书） A 殷切的期望 B 严格的要求 C 温存的关 怀 D 热忱的鼓舞…… 2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个猛烈的感觉，那 就是：父爱如山，我领悟了它的沉稳与厚重。你也能用比方的方式说说你的感觉吗？ （训练语言表达） （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……） 四、英子在风 里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的 脚印?????吗（板书；成长的脚印?????）？（结合课后练习二）同学分小组争辩并推举代表发 言，摘要板书。 A 六年后我的当上同学代表 B 再也没有迟到 C 能做很多事 D 成长 为一个小小的大人 有士气、有才智、有阅历、懂事 五、跳动阅读全文，你知道课题 的含义及其作用吗？小组争辩并发言。 第三课时 一、生命如花，纵使多情而美 丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空 间，在另一个心灵连续散发为阵阵暗香，在爱的缅怀中得到永生，永久绽放在另一个 心灵之中。让同学在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精致片断。 二、同学在学习和朗 读之中，体会到了本文的语言风格了吗？同学自由发言后，引导同同学疏朴实真挚的 语言同样具有震撼人心的力气。 三、比较阅读：给同学朗读同是表现父爱的另一篇文 章--------小于父亲的爱（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让同学比较二者的异同，再 2 [键入文字] 一次生疏不同风格的父爱。 三、说说自己和父亲之间的故事。 1、故事要求：留意表 现布满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓舞、鞭策下成长， 叙述好自己的语言、动作、