《斑羚飞渡》教学实录之二.docxVIP

[键入文字] 《斑羚飞渡》教学实录之二 指导思想 1.现在大家公认，语文课是除了政治课之外最令人厌烦的课。为了解决 这个问题，我设计这一课的一个基本思想就是要尽量然让同学学得快活，要让他们感 觉好像不是在上课，而是在玩，起码也是寓学于玩，亦学亦玩。 ? 2.语文课要有语文味，要进行字、词、句、段、篇，听、说、读、写、思的训练。 我设计这一课的另一个基本思想就是强化这些训练，让同学充分理解作者遣词造句、 布局谋篇的艺术匠心。 ? 3.《斑羚飞渡》是一篇有争议的课文，其故事的科学性、情节的合理性、以及作品 的思想情感都存在问题，甚至在艺术上也经不住推敲。但是有争议的作品正适宜组织 争辩和辩论，正适于借此进展同学们的制造性思维。所以设计这一课，我在让同学理 解其正面的思想和艺术的同时，也对其负面的思想和艺术开放争辩和辩论──这可以说 是一种“探究性学习”（这很符合新课标精神）。在大家认为课文已经学完了的时候，我 说：这一课学到这里好像也可以结束了，其实最多完成了一半──以上你们只是完成了 课本和老师为你支配的任务，还没有自己“见疑”，特殊是“无疑之疑”，更没有“探疑”和 “解疑”，而这比上面的内容更重要…… ? 4.课文阅读教学应是一座桥，一座沟通课内与课外的桥；工程师架桥不是目的而是 手段，是让人们到达更远的地方。我设计这一课，也是要通过课文这座“桥”扩展同学 视野，让他们到达一个更加高远的地方。在组织同学“见疑”和“探疑”之后，我又说：这 堂课上到这里也可以结束了，但实际上可能只上了四分之一，甚至格外之一……接着 组织“沈石溪动物小说推举阅读”，推介《圣火》（获 1990 年世界儿童文学和平友情 奖），《第七条猎狗》《一只猎雕的患病》（先后获中国作协第一、二届全国优秀儿童文 学奖），《刀疤豺母》等作品阅读。 ? 5.电脑和现代信息技术为语文教学供应了新的手段，互联网为语文教学开拓了新的 1 [键入文字] 天地，其作用甚至可以说是奇怪的。我这一课，也想利用其奇怪功能，以提高语文课 的趣味性，并扩宽和提高语文教学的境界。 ? （一） ? 师：张云娟，告知听课的老师们，我们的语文课上经常干什么。 ? 生：经常玩。 ? 师：这堂课也是这样，与其说是学，不如说是玩；起码是一边学，一边玩。咱们 该玩什么？ ? 生：玩斑羚。 ? 师：你们见过斑羚吗？ ? 生：没有。 ? 师：（故弄玄虚）我给你们找来了一只，想牵出来看看吗？……（像哄小孩）崔 阳阳，你喊一声“斑羚出来”，它就自己出来了。 ? 生：斑羚出来！（随着“咩”的一声，一幅斑羚图片进入屏幕，大笑）。 ? 师：我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁，请你读一读。 ? 生：（读）斑羚，别名青羊、山羊，国家二级疼惜动物…… ? 师：谁还理解斑羚其他状况？请作补充介绍。……没有？老师再补充两点：它的 角是贵重药材；现在已被猎杀得濒临灭亡。──这篇文章作者是谁？ ? 生：沈石溪。 ? 师：（投影）沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪……被称为“动物小说之王”。 ──把这几个字记在书上。这就是沈石溪（图片）。 ? （二） ? 师：“俯视”就到这里，下面是“解剖”──阅读各段。 ? ……课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军”，（有意说错话）我觉得不合适── 世界上又没有进行过“动物界奥林匹克运动会”，哪儿来的“食草类动物跳远冠军”？所以 我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的”。你觉得呢？ 2 [键入文字] ? 生：“跳远冠军”好，比较生动形象，是拟人写法……这样语言生动有情 趣。……“跳远冠军”比较幽默。 ? 师：对，我们说话、作文，要尽量幽默、好玩。你看大家都宠爱相声、小品，就 是由于它幽默好玩。王高策，你读一读第三段。（读，音质纯洁，音色秀丽?） ? 师读得真好！将来真可以到电视台当播音员、主持人的！我建议你考高校时报北 京广播学院播音系……这一段起什么作用啊？不写行不行？ ? 生：我认为这是从侧面表现山之高、崖之深……（过程略）。 ? 师：在进退维谷的绝境中，大家把目光投向了一个人，说明他有崇高威望，是众 望所归，谁呀？ ? 生：镰刀头羊。 ? 师：镰刀头羊一出场，就显得与众不同。告知我，怎么不同？ ? 生：它身材特殊高大、毛色深棕、油光水滑……还有“头上的角像两把镰刀”。 ? 师：高大威猛，光荣照人啊！写它的外貌，就突出它的特殊身份。（读）镰刀头羊 神态庄重地沿着悬崖巡察了一圈，抬头仰视雨后湛蓝的苍穹，哀痛地咩了数声…… 哎？下面我们“玩”的内容应当是── ? 生：……学羊叫。 ? 师：光学羊叫还不行，还得把“羊语”翻译成汉语。（大笑）──过去你们只作过把 文言文翻译成白话文，把英语翻译成汉语，生怕没有作过把“羊语”翻译成汉语。──镰 刀头羊一共“咩”了几次？ ? 生：三次。 ? 师