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[键入文字] 《斑羚飞渡》教学实录之一 教学目标： 学问与技能：用感情去体会文字，从文字中获得情感的升华。 过程 与方法：体会言之有序的叙事方法。 情感与价值观：学习斑羚冷静冷静、勇于牺牲的 精神。 教学设想： 本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入，创设 一种吸引同学的氛围。最终争辩主题及感受，升华感情。中间环节生疏赏析课文，步 步深化，为后文的陈情作铺垫。先让同学在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然 后启发引导同学争辩探究品读课文，再质疑问难，让同学畅所欲言，敢于发表自己的 见解，充分体现课堂的民主和公正，发挥其主体地位。 教学策略：情境式启发引导式 争辩探究式 教学过程： 一、故事导入，以情入境 1998 年的夏天，洪水泛滥在中华 大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐 渐地弯了下去，这时妻子安静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！” 还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消 失在了湍急的洪流中。面对危急，妻子选择了牺牲自己，由于她认为她丈夫的生命是 属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，也有出乎意料 的壮举让人震撼。今日，我们同样要倾听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们 一起走进这动人的故事。（板书课题及作者） 简介斑羚:它是羚羊的一种，由于喉部有 一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级疼惜动物，格外贵重。斑羚生性温存. 二、整 体感知 同学自由读课文 师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍 （故事的开端、进展、高潮、结局） 师：2、试着用一句话概述本文叙述了一个什么 样的故事？（从不同的角度） 生：本文叙述了一个斑羚飞渡的故事。 生：本文叙述 了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。 生：本文叙述了斑羚为了 种群的连续，牺牲一半保全另一半的故事。 生：本文叙述了斑羚遇险后绝处逃命的故 事。 三、品读课文 1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个 1 [键入文字] 故事中确定有很多地方让你感动，请你布满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么 而感动。同学们先自己思考，然后小组进行争辩，最终由一名同学发言。 生 1：最让 我感动的句子是：“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来 回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。” 这句话令我感 动的是镰刀头羊原来应当在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死 亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。 师：说得真好。指生评价 这个同学的阅读。 生 2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意 味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”由于这句话说的是当斑羚群遇到危急时，老斑羚 为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。 师：这种 精神也震撼了老师的心。 生 3:最让我感动的句子是：“我格外留意盯着那群注定要送 死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那 拨去，但让我震惊的是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很 感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地英勇，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让 我格外感动。 师：你的话也感动了老师。 生 4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的 四只蹄子在老斑羚宽敞坚固的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度 起跳，下坠的身体奇迹般的再度上升。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自 动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅 膀的鸟笔直堕落下去。” 我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才 得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。 师：很好。 生 5：最让我感动 的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不 恐惊。 师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惊，老斑羚的精神真让感到不行思 议。 生 6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是 一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段 写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。 2、师：说的真好，我 也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿 2 [键入文字] 地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁 能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画 面。 刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到 “扑通”的落水声和“咩”的一