8 认识固体优秀教案.docxVIP

PAGE PAGE 2 8 认识固体 教学目标 1.认识到固体是物体存在的一种形式。 2.知道固体有确定的形状，体积和质量。 3.理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。 4.学会用多种方法比较物体的体积。 5.观察、认识身边的固体物质。 6.探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。 7.探究比较两个体积接近的物体的方法。 8.培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。 9.培养学生从多个角度认识事物。 10.培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。 教学重难点 【教学重点】 认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。 【教学难点】 学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。 课前准备 教师材料：木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小、等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1个、沙子1袋、玩具鸭子和小牛各1个、烧杯2个、干面条一袋。 学生分组材料：量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。 教学过程 一、导入新课 1.提问：你在下图的物质中发现液体了吗？学生发言。液体自己有没有它自己的形状？ 2.老师演示倒水，当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？（锥形） 当倒进心形瓶子里液体是什么形状？（心形） 液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？（学生回答没有） 3.讲述：我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。其实我们把所有常见的物质分成3类，气体、液体和固体，今天我们来一起认识固体。 板书：认识固体。 二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量 （一）分析归纳总结固体有确定的形状 1.找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？（学生回答） 2.出示木板，这块木板是什么形状的？（长方形） 这块玻璃是什么形状的？（正方形） 这个乒乓球是什么形状的？（球形） 这些固体都有它自己的形状吗？（都有） 板书：固体都有确定的形状 （二）分析并分组实验体验固体有确定的体积 比一比大小 1.图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？为什么说它最小？学生回答可以用手比划一下大小。 2.这6个地球仪从左往右越来越小？老师说的对吗？（不对，是越来越大） 这3个水杯最大的在哪一边？（左边） 老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？（左边的） 同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。（对比出来的） 3.我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9个，右边的装了6个，这是为什么呢？（左边的球小，右边的球大所以装的少） 自封袋的袋子空间是一样大的，都装的满满的球，大的为什么就装的少呢，不能在多装一个球吗？（不能装了，没有空间了） 没有空间了，空间被哪个物体占用了嘛？被乒乓球占了小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大？（大的我们把物体所占的空间叫体积） 4.我们知道乌鸦喝水的故事，请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了？水面上升了水边为什么会上升？瓶中水的空间被什么挤占了？（被石子挤占了） 石子准确的挤占了多少空间呢？怎么知道呢？（水升多少石子就挤占多少空间） 我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。老师这里有两块橡皮，那块橡皮挤占的空间大呢？每组领材料盒子，盒子里有等量的水2量杯，两块橡皮。分组实验。 学生汇报，哪个橡皮占的空间大，我们就说哪块橡皮的体积大？请问那块橡皮的体积大？你怎么知道的。（学生回答） （三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量 1.图片中一袋米和一袋砖头哪个重？（砖头重） 2.我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？（学生们回答） 3.称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？比如这个玩具车？我们用电子称称一下。 4.它是一起说它是多少千克？（学生回答） 5.这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？用电子称称一下。多少？（学生回答固体有的轻有的重，但是都有一定的质量）老师板书 三、它们是固体吗？ 1.出示羽毛扇，问：这把羽毛扇中的羽毛是固体吗？说说你的判断依据？(学生回答老师补充) 2.用排除法：问：羽毛扇是气体吗？是液体吗？(学生回答不是)那是什么呢？(学生回答) 3.分析法：问这把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好几天，请问它的形状改变了吗？（学生回答没有改变） 羽毛扇放在桌上占空间吗？（学生回答占） 一只手不拿扇子，一只手拿着扇子，对比一下哪个手感觉沉？（学生回答，拿扇子的手沉） 4.经过分析我们知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形状、体积和质量，满足固体的特性，它是固体吗？（学生回答是固体） 5.出示红领巾实物，问这个红领巾是固体吗？怎么判断它是固体的？（学生回答） 四、探究它们还是固体吗？在外力作用后的固体形状和大小都可以改变 1.分组实验：分组领取实验材料：面条、粉笔、蜡烛，锤