3.我在哪里(教案)-2020-2021学年科学二年级下册 青岛版（五四制） .doc

课 题 3.我在哪里 课 时 1 备课教师 单 位 教学目标 1.能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。 2.结合远近和方向描述自己所处的位置。?? 3.学会换位思考,体验参与科学活动带来的乐趣。 教学重点 结合远近和方向描述自己所处的位置。 教学难点 能以其他事物为参照物描述自己所处的方向。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 复 备 一、导入新课 全体起立面向东方，背诵儿歌： 早上起来，面向太阳； 前面是东，后面是西； 左边是北，右边是南。 全体转向南方，背诵儿歌： 中午放学，面向太阳； 前面是南，后面是北； 左边是东，右边是西。 全体面向西方，背诵儿歌： 下午放学，面向太阳； 前面是西，后面是东； 左边是南，右边是北。 【学生边背诵边做动作，温故知新，为下一步增加难度做好铺垫。】 二、探究活动：描述位置 （出示多媒体课件） 1.左右位置描述。 和为什么都说自己在 的左边呢？ 师生总结：因为他们所站立的方向不同。 2.用东西南北描述位置。 师：所以，我们应该用东西南北描述位置最准确了。请同学们用东西南北说出图中四个小朋友的位置。 3.怎样描述更准确？ 师： 和 都在假山的南面，怎样描述更准确呢？ 师生总结： 在假山南面，离假山比较近； 也在假山南面，但离得比较远些。 4.用远近描述位置。 离假山近还是远？ 师生总结：远。 5.利用“固定物”描述远近。 师： 离公园近还是花坛近？ 师生总结：离花坛近，离公园远。 6.利用“非固定物”描述远近。 师生总结： 离蓝衣服同学近，离绿衣服的同学远。 【这是个层层递进的综合探究游戏，在只是以自己为参照物的基础上增加了难度，要换位思考，以其他物体为参照物辨别方向，既有方向又有远近。】 三、知识运用 1.情景剧表演。 小组表演：模拟119报警游戏，画出生活中的不同位置 ，报警同学需准确描述出来。 2.小游戏：我说位置你来找 。 游戏规则：十位同学一组玩“我说位置你来找”的游戏，一位同学站在中间当“寻找者”，东、西、南、北方位各站两位同学，最后一名同学充当发令员。游戏时，先请中间的“寻找者”闭眼，发令员通过卡片呈现的位置信息，将小球藏到相应的学生身上，然后朗读卡片上的位置信息，让寻找者通过信息找出这个乒乓球。 学生独立完成题目。 【在集体游戏中练习用其他物体做参照物描述自己所处的方向，即增加课堂学习气氛和纪律性，也增强学生的感性认识，使学生养成学以致用的习惯。】 四、拓展创新 请同学们课后继续探索生活中还有哪些能确定位置方便别人快速准确找到自己的方法。 板 书 设 计 3.我在哪里 运用 东西南北 和 远近 定点描述位置 教 学 反 思 当堂达标训练题 3.我在哪里 1、结合实际，在教室里，以我的座位为中心，我的北边是（ ）同学，南边是（ ）同学，东边是（ ）同学，西边是（ ）同学。 2、连线：我说位置你来找 游戏规则：十位同学一组玩“我说位置你来找”的游戏，一位同学站在中间当“寻找者”，东、西、南、北方位各站两位同学，最后一名同学充当发令员。游戏时，先请中间的“寻找者”闭眼，发令员通过卡片呈现的位置信息，将小球藏到相应的学生身上，然后朗读卡片上的位置信息，让寻找者通过信息找出这个乒乓球。