电子学案：部编版小学语文五年级下册第一单元1古诗三首导学案.docxVIP

电子教案：部编版小学语文五年级下册第一单元1古诗三首导教案 电子教案：部编版小学语文五年级下册第一单元1古诗三首导教案 电子教案：部编版小学语文五年级下册第一单元1古诗三首导教案 小学五年级语文下册导教案 主备人： 复备人： 教研组长审查： 教育处审批： 讲课时间： 班 级： 小 组： 姓 名： 课题 5. 古诗词三首 课时 3 课型 精读 学习目标： 认识 4 个生字，会写 7 个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。 有感情地朗诵课文，背诵课文。默写《牧童》。 经过看说明，边读边想象诗中情形的方法，感知诗词粗心，并能用自己的话叙述诗句的意思。 经过古诗词的学习，感觉童年生活的情味和快乐。 学习重难点： 理解诗词意思，领会诗词境界，领会童年生活的情味和快乐。 一、课前预习 认识诗人平生，收集与诗词相关的信息。 自由读全诗，借助拼音读诗句，要求读得正确、流畅。 在小组内练习朗读全诗，边读边画出诗歌的节奏。 4．自学生字词语。 借助工具书、说明与同学合作，初步理解诗歌粗心。圈点勾勒，标出疑难词句。 朗读全诗，发挥想象，这三首诗词中，你听到了哪些悦耳的声音，想到了 哪些风趣的事情，悟到了哪些美好的感情？ 资料链接： 词：文体名称，诗歌的一种。古代的词，都合乐唱歌，故唐、五代时多 称“曲”、“杂曲”或“曲子词” 。词体萌芽于隋唐之际，形成于唐朝，流行于宋朝。句子长短不一，故也称长短句。词有小令和慢词两种，一般分为上、 下阕。词的曲调名称叫“词牌” 。  二、预习沟通、检测 ．自己读，小组间赛读。且读且评，读出韵律节奏。提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。 2．比较下边多音字的读音： 快乐 --- 清平乐 剥落--- 剥皮 剥莲蓬 亡羊补牢 --- 亡赖 ． ． ． ． ． ． ． 师生互动沟通对词语及诗词粗心的理解及疑难的词句。 自己再次朗读全诗，发挥想象，这三首古诗词中，分别看到了如何的画面？领会到如何的乐趣？指名生配乐朗诵，其余同学可闭起眼睛听读，想象画面。沟通听后所感，师生互动评论。 5．抄录生字。教师示范“蓑”写法。  教课流程 第一课时 达成导教案 一、二。 第二课时 学习《牧 童》、《舟过 安仁》。 第三课时 学习《清平 乐·村居》； 达标检测； 讲堂小结。 三、导学流程 （一） 入新 。 入，激 趣。 （二）学 新 。 1．品 《牧童》 ，享受童趣： ⑴ 草 横野六七里，笛弄晚 三四声。 句 描绘了一幅怎 的画面？“ ” 、“六七里” , 你感 到那是一片怎 的旷野？从 “弄”字，我 耳畔仿佛又听到什么？ 你能 出 的旷野 ？ ⑵ 来 傍晚后，不脱蓑衣卧月明。 你看到了什么 的牧童？ 同学 想象一下，牧童会是怎 来呢？ 再想象一下，假如你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而 人又想借 个小牧童表达什么呢？ 这样悠 、自在、 松的牧童， 能将他 出来？ 古 ，感觉境界。 学 《舟 安仁》 ，合作研究： 1）找出不理解的字 ，共同研究弄懂。 2）品 句，入情入境：①“一叶 船两小孩，收篙停棹坐船中。 ” 了 两句，你仿佛看到了什么？  “怪生”一 ， 了然 人 ，本来是 。 3） 一 ， 两个小男孩留 你怎 的印象？ 人喜 他 ？你喜 他 ？ 什么？ 4） 着自己的体 ，有感情地朗 古 ， 在 中想象两个小孩 使 的 子。通 朗 把两个小孩天真、调皮的 子表 出来。 3．学 《清平 ·村居》 1 ） 入 。 同学 ，古代的文学作品，主要有 、 、曲。在文学史上有“唐 、宋 、元曲”的 法。大家知道它的意思 ？ ，有很多种 型。一种 型，就有一个名字。如： “ 卜算子咏梅” 、“清平 ”??今日，我 学 一首南宋有名的 人辛弃疾的 ——《清平 村居》 。 “清平 ”是 牌名。 “村居”是 首 的 目。 2）自由 声的 首 ，你忧如看到了哪些画面？ 3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白 家翁 。 ” 两句 是什么意思？“醉里”是 醉？是作者 是老夫妇？ 能有条理地 ？ 4）那 白 翁 在交 些什么？想象人物之 的 ，小 内 沟通。 看到 的一幕，若是此 你也和 万里立于船上，心中会 出怎 的疑 ？ ②“怪生无雨都 ，不是遮 是使 。 ” 理解 句意思，从中你感觉到了什么？  （ 5）文中的三个儿子分 在干什么？他 此 内心会想些什么？ 大儿子正在 ，他想： 二儿子正在 ，他想： 三儿子正在 ，他想： （6）读了这首词，你眼前涌现出如何的情形，领会到如何的乐趣？ 3. 依据课文填空。 （ 1）联系《牧童》一诗填空。 诗中有景——这景是 ，诗中有情——这情是 。 （7）联合自己的感悟，练习有感情朗诵全文，掌握这首词的大概