教学设计（教案）模板唐清华.docxVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 我班里大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中 反映出双基知识掌握得较好。主要是阅读能力比较薄弱，在平时的教 学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范 阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、 悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的 理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在 课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的 指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、 理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话 都很困难。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2?能力目标；3.情感态度与价值观。 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词 语。 3、 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学重难点： 1、 感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。 2、 领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 教具准备： 1、 课前阅读描写人与动物之间的关系的资料。 2、 课件出示小松鼠，并观察。 教学过程 一、导入新课 1、 今天老师给同学们带来一个有趣的谜语，看谁能猜出来。 “叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物”（谁能猜出 来是什么？）板书：松鼠 2、 课件出示松鼠图片，引导学生观察。 我们都知道松鼠生活在大森林里，生性活泼，善于跳跃，有秋天 贮存食物过冬的习惯。有一只可爱的松鼠跑到人的家里，还会和以前 一样在秋天里忙着收集过冬的食物吗?它的生活习性会因为环境的改 变而不同吗？我们将去揭晓这一个个问题。 二、 揭示课题 1、 板书课题，齐读课题。 2、 提问：读了课题，你知道了什么？ （我家有只松鼠；松鼠上自己跑来的；松鼠活泼可爱……） 3、 预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各 组选一名同学汇报预习情况。 要求：不要重复前面同学的发言，可以提出疑问。 4、 扫除字词障碍。（指名朗读课文，要求读得正确、流利。） 5、 理解“储备、不甘落后、哭笑不得”等词语的意思。 三、 初读课文，理清脉络 1、 这篇课文写了一件什么事？ 《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系 列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。 2、 课文中写了关于松鼠的哪几件事情？你从中体会到了什么？ 三件：1、贮存冬粮2、晾蘑菇3、垫窝，并板书 （从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情。） 四、 指导阅读，体会情感 1、快速浏览课文。集体交流：从哪些句子体现出我的一家人十分喜 欢松鼠？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可 先交流事件再谈感受。 它整天满屋乱跑 从来没有碰掉过一样东西。 有时，松鼠跳到我的肩上……可我又上哪儿给它找去呢？ 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢……咱们的松鼠自 然也不甘落后！” 有一天……我们心里空落落的。 3、根据学生回答相机指导朗读、理解。 (通过朗读、感受，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。) 四、 朗读深化，学习表达方法 1、 快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有 感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2、 交流作者表达方法。 (要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者 对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中的爸爸的话和 作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。) 五、 总结全文，拓展延伸 1、 根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：X X与XX的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发 生的真情故事。) 2、 评议，谁的故事最感人。 六、 布置作业 1、 观察一种动物。 2、 写一写这种动物，要写出你对它的情感来。 板书设计: 〃贮存冬粮：方糖、纸包糖、面包皮、小骨买］松鼠可爱 三件趣事，晾蘑菇：鹿角上、架子上、镜子后、油画上* 〔垫窝：烟囱、手套、头巾 J家人喜爱 板书设计 作业或预习 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位: 姓名： 日期: