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教学设计（教案）模板 基本信息 学科 语文 年级 二年级 教学形式当堂授课 教师 王文明 单位 安阳高新区第一小学 课题名称 《坐井观天》 学情分析 分析要点：1 .教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本班学生人数众多，因此在教学过程中采用多种方法调动每个学生的积极性和主动性。整齐让每个孩子都 能够参与进来。同时，识字教学部分学生认知能力参差不齐，要努力做到兼顾大部队。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力口标；3.情感态度与价值观。 1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。 2、 学会本课两个生字，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、 无边无际等词语的意思。 3、 能有感情地分角色朗读课文 教学过程 教学过程： 一、揭题。 1、 谈话导入。 2、 下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？ 请小朋友看课文视频。 二、看录像，了解故事内容。 1、 看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之 间的事？它们在干什么？ 2、 播放录像。 3、 反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。 小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友 自己来读懂。请大家把书翻到第121页，和同桌一起读一读课文。要 求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，看谁读得 最好。开始吧！ 三、初读课文。 1、 找同桌读课文。 2、 指名接读课文。找到青蛙和小鸟游几次对话。 四、第一次争论。 1、课文中的小鸟认为天（无边无际）-试机理解这个词，进行 ABAG词的积累，（词语的积累， 师：谁能说说“无边无际是什么意思？生答， 师：除了天无边无际，还有什么也是无边无际？你能用“无边无际 说话吗？ 师：大家还可以把话说得更好，让这些图片帮助我们，请看大屏幕。 （出示雄鹰在蓝天飞翔、轮船在大海航行、骆驼在沙漠行走、杨利伟 坐在宇宙飞船里在太空遨游的图片，引导学生看清楚这是什么地方， 有什么，在干什么练习说话） 师：像“无…无…这种形式的词语有不少，他们是一类，“无后 面的两个词意思相同或相近的，如：无边无际中的“边”和“际意 思相同，“际”就是“边。“无的意思是一一没有，用两个“无” 就是为了强调没有。无边无际就是一一没有边际。你能说一个这样的 词语吗？ 生：无缘无故 师：还有吗？想不起来了？请看大屏幕。 （出示无缘无故、无穷无尽、无影无踪、无依无靠，让学生读一 读，说说词的意思，积累下来。） 青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？ 指名讲。 2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。 五、 再读课文，找出有力的证据。 为了证明自己是正确的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们 再读课文，找找书上哪段哪句、甚至哪个词可以作为证据， 六、 第二次争论。 学生发言。师及时指点。 七、 朗读课文，体会寓意。 1、 刚才小朋友回答得相当精彩，现在我们进行读课文比赛。（分 青蛙组和小鸟组） 自由练习一一指两名对话一一集体对话。 2、 读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意 思？ 除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想 一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？ 指名答。 3、 看来“坐井观天”这个词是不好的，贬义的，古代这个故事 中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别 人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。 八、 角色换位。（续编故事） 有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙 带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样 变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到 了什么，想到了什么，又想说些什么？ 派代表发言。 九、总结全文。 老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动， 多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的 人。 板书设计 13.坐井观天 青蛙图 天 小 鸟图 有 不过井口那么大 多 无边无际  作业或预习 作业：把故事讲给爸爸妈妈听，表演复述故事。 自我评价 整体效果不错! 组长评议或同行评议（可选多人）： 整节课设计符合低年级孩子的特点，效果不错! 评议一单位: 姓名: 日期: