高中生物_细胞核的结构和功能教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《细胞核的结构和功能》教学设计 教材分析 本节课选自人教版必修一《分子与细胞》第3章第3节。本节内容是在学习了细胞膜和细胞质的基础上，进一步对细胞结构的整体认识，同时也是后面的“细胞的增殖”“遗传变异”等生物学知识的基础。其核心在于构建“细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心”这一核心概念，形成结构与功能相统一的生物观。本节教材，先通过问题探讨，创设情境说明细胞核的重要性，接着讨论 细胞核的功能，说明细胞核是细胞的控制中心。细胞核为什么能够成为系统的控制中心呢？从结构与功能的关系分析，细胞核一定有与其功能相适应的结构特点。教材从细胞核作为信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心两个角度重点进行分析。教材最后根据本章所学的知识内容，进一步总结了细胞是一个基本的生命系统，这既是对本章的主要学习目标的回应，也是对本章学习内容的一个总结。 学情分析 在知识方面，初中时学生已经接触了克隆羊多莉，对于克隆不再陌生，通过前面的学习已经知道细胞是最基本的生命系统，有了部分知识储备。由于我校孩子基础薄弱，所以我将模型制作简化为只制作细胞核模型。 在认知方面，高中学生已经具备了自主学习，分析问题，讨论问题的能力，这为自主，探究、合作的教学方法的实施搭好了能力的阶梯，但是其逻辑思维的发展却不甚完善，因此在知识学习上仍需借助直观材料的支持。 教学目标 1、阐明细胞核的结构和功能 2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心 3、尝试制作细胞核的结构模型 教学重难点 1.细胞核的结构与功能（重点）2.制作细胞核模型（难点） 教法学法 在教学方法的选择上，本着以学生发展为主体，通过设置问题，层层诱导的方式把握教学重点，通过模型构建法突破难点；引导学生通过“自主、合作、探究”的学习方法，从而使本节课的教学目标得以实现。 教学过程 【导入】：美国细胞生物学家威尔逊曾说：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。”细胞是最基本的生命系统，细胞核是该系统的一部分，其结构与功能又是怎样的呢？我们一起来开启细胞核的探索之旅。首先请同学们先观看一段视频，视频中提到了克隆猴的诞生，其实类似的实验还有很多。 【探究细胞核的功能】 资料1：美西螈的克隆实验 师：如果用两栖类动物美西螈做克隆实验，请大家讨论一下重组细胞发育成的美西螈是什么颜色？ 生：讨论，回答是黑色 师：大家回答正确。这两个克隆实验原理相似，后代的遗传性状都是与提供（细胞核）的亲代基本一致，由此我们可以推出：细胞核控制着性状的遗传。接下来，我们再通过伞藻实验进一步验证。 资料4：伞藻的嫁接和移植实验 师：伞藻是生活在海洋中的一种单细胞藻类，分为“伞帽”、伞柄和假根3部分，伞帽有两种形态：菊花形帽和伞形帽，细胞核在基部。科学家用伞藻分别做了嫁接实验和核移植实验。接下来请大家仔细观看实验过程，尝试着复述该过程及其伞帽形态的变化？ 生：复述 师：这个同学思路清晰，语言条理，很棒！那么伞帽的形态结构特点取决于细胞核还是细胞质呢？ 生：细胞核 是的，这两组对比实验说明细胞核控制着细胞的形态结构，进一步证明了细胞核的功能之一是性状的遗传。那么细胞核还有其他功能吗？我们继续探究。 师：请大家阅读课本54~55页《资料2》和《资料3》，从实验结果分析，细胞核的有无影响了细胞的哪些生命活动？ 生：阅读。 师：哪个同学能陈述一下，受精卵横缢实验中有核部分和无核部分的发育差异？ 生：有核部分能分裂，发育成正常胚胎，无核部分不能分裂，发育停滞。 师：陈述准确，细胞核控制着细胞的分裂和分化。 师：细胞核又是如何影响变形虫的生命活动的呢？ 生：无核不能摄食。。。，有核。。。 师：很好。细胞核控制着变形虫的摄食，对外界刺激的反应等生命活动。这是由这两个实验我们得出的结论。细胞的生命活动归根结底是由细胞的各种新陈代谢所导致的。所以我们可以总结为：细胞核控制细胞的新陈代谢。这是细胞核的第二个功能。 师：大量的事实表明，细胞核控制着细胞的代谢和遗传。就像大脑是人体的控制中心一样，细胞核也是细胞这个生命系统的控制中心。细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”呢？结构与功能是相统一的；答案我们需要到细胞结构中去寻找。 【初步认识细胞核的结构】 师：首先请大家观看动画，初步认识细胞核的结构。然后阅读课本56页《细胞核结构模式图》 ：识别各部分结构及其功能，填写好学案。 生：读图，填写学案 师：我们一起来看一下。1是核膜，2是核孔，3是核仁，4是染色质。师：细胞核为什么在功能上是一个控制中心呢，你认为与细胞核功能关系最密切的是什么结构？ 生：（细胞核里的染色质。） 师：接下来，我们一起深入学习细胞核的结构。 首先一起解读“染色质”这个概念。染色质由什么组成？ 生：染色质由DNA和蛋白质组成 师：染色质是遗传物质吗？ 生：是的，因为DNA是