《我是什么》教学设计(详案).docVIP

《我是什么》教学设计 教学目标 1、认识“浮、雹”等12个生字，并引导学生用多种方法识记生字，特别关注带“包”字部件的生字，并引导学生归类识字。会写带有“冫、氵、灬”的“冲、池、黑”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的教学，激发学生对学习的兴趣。 教学重点： 识字、写字教学。 教学难点： 通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。 教学过程： 一、课前准备 1、静心呼吸 师：同学们，待会儿咱们就要开始上课了，请同学们首先把铅笔盒和课本摆放整齐。老师数1、2、3，同学们快坐好。 同学们来瞧，这是什么？（手）老师要告诉大家一个秘密：我这是一只有魔力的神奇的手。小眼睛都瞧着我的手，我们一起来看，这是我们上课用到的大屏幕。再把目光聚到老师的手上，我们来看，今天有这么多的老师和我们一起上课，让我们和他们打打招呼。这边的老师，你们好！后边的老师，你们好！还有这边的老师，大家好！你们太可爱啦！好，小眼睛继续看我的手。请大家学着老师把双手叠放在腹部，请大家让你的心平静下来，让你的呼吸也平静下来。我们一起来深呼吸——吸气，吸~~~~~呼气，呼~~~~~ 师：请同学们轻轻地闭上眼睛。现在你感觉你的身体越来越轻，越来越轻……你升到了空中，变成了一朵软绵绵的云朵，在空中飘啊飘啊……哇！前面有一座美丽的彩虹桥，你轻轻一跳，顺着彩虹滑梯又回到了这里。好，睁开眼睛。同学们现在已达到了听课的最佳状态。 生：有趣！ 2、专心励志语 师：课前，让我们一起呼出我们的专心励志语。 （师生共同配合读专心励志语） 师：同学们的声音真洪亮。宗老师宣布：有趣的语文课正式开始！ 二、游戏开课，激趣入文 1、猜谜游戏 师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（出示第一则谜语） 生：答。 师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。 2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。 请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？ （通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待） 三、初读课文，学习字词。 1、课文中的“我”到底是什么呢？ 师：（预设1：猜错了。）你的答案很接近了，可差了那么一点点，再想想。 师：（预设2：猜对了。）你很会动脑，会思考，一下子就猜对了。多动脑多思考就会有收获！（边说边贴板画） 2、师：老师今天把水宝宝请到了咱们的课堂上，来和他打个招呼。老师用神奇的手轻轻地一点，水宝宝就变成了一位大魔术师。 它都能变出什么？我们一起来喊“一、二、三”。变出了什么？ （1）飘浮 暴躁 灾害 顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。 师：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你什么好办法记住它？ 生：（引导学生用不同的方法识记生字） 师总结：哇！同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我们把生字掌握得更准、更牢！ （2）红袍 雹子 比较“袍”和“雹” 师：我们发现这两个生字里都有“包”这个部件，其实“包”字家族的成员可多了，你知道都有谁吗？ 师：（预设1：学生说不出来）同学们，咱们学过的常用部首和“包”拼一下，你一定能想得出来。 师：（预设2：学生说出了很多）同学们真厉害，一下子想出了那么多。为了更好的分辨它们，我们可以编儿歌来记住它们。 师：咱们同学真了不起，创作出了这么有趣的儿歌，简直是小小创作家。这样来记字既方便又有趣，让我们一起读一读！） （3）灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 读好词组，强调多音字“没”和“稼”的变音 师：我们把这些词组放回到了句子中。细心的小朋友在读书时一定发现这一段中的生字特别多，如果能读好这一段，可太了不起啦！自己练习一下吧！ 生：自己练习。 师：接下来，同桌两个互相检查一下，能读正确给他得一颗星，如果他能读得正确又流利，就再得一颗。 师：（统计：得两颗星的举手）这些同学真了不起，才读了几遍就把课文读得又正确又流利。咱们把掌声送给他们。得到一颗星的同学也很不错，继续加油，相信过一会儿你会读得更好！ （低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落，让学生的正确朗读达标。） 四、学习一、二自然段，了解水的变化 1、专注力训练：听力训练 （出示魔术师水图片，播放配音）小朋友们，你们可真棒！我变出了那么多