部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》教案含课后作业设计.docxVIP

25宝葫芦的秘密（节选） 课题 宝葫芦的秘密（节选） 课型讲读课文 授课 2课时 时间 教学 目标 自主学习字词，会认“妖、矩”等 8个字，会写“介、绍”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 根据已有内容创编故事。 教学 重点 深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学 难点 根据已有内容创编故事。 第一课时 教学 目标 1..自主学习字词，会认“妖、矩”等 8个字，会写“介、绍”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教具 准备 课件： 教学设计 设计意图 导入 （） 分钟 一、创设情境，激情导入 【课件出示2： 一只葫芦】看，这是什么？对，一个 胡户，匕可不是一个普通的胡户，匕可是有故事的玉胡户。 今天，我们来学习《 宝葫芦的秘密 （节选）》。学 生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下 自己课前阅读到的关于《宝胡芦的秘密》的故事，谈谈自 己对宝葫芦的感知。 今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝 葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课 题。（板书：宝葫芦的秘密（节选）） 图片导入，创造出 奇妙的氛围，学生初步 感受童话的奇妙，激发 学习兴趣。 2.简介作者以及写作背景【出示课件3】 了解作者及写作 张天翼（1906-1985），中国当代作家。出生于南京，1 本篇文章的背景，有助 在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京 于学生理解课文，感受 大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联， 真情。 抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活 动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、 中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有 童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小 说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史 上占有重要位置。 二、初读课文，解决字词 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适 的方法来解决生字词。 检查学习效果，相机指导。 【出示课件4、5、6 7:字 鼓励学生多种方 法理解词语，体现学生 学习的主体性、主动性 和自觉性，可以提高自 学能力，主动理解词语 的兴趣，教会学生理解 词语的方法，为养成良 好的学习习惯打下基 础。词】 鼓励学生多种方 法理解词语，体现学生 学习的主体性、主动性 和自觉性，可以提高自 学能力，主动理解词语 的兴趣，教会学生理解 词语的方法，为养成良 好的学习习惯打下基 础。 妖怪规矩乖巧 撵上脚丫拽住冲着又瘦又长烫 溜开幸福舔手向日葵罢了 读准字音 注意读准翘舌音“拽 瘦绍”，前鼻音“撵 舔”，后 鼻音“烫”。 新课教学()分钟另外，多音字“冲”在这里读“ ch mg”，还有一个读 音“ ch e 新课 教学 ( )分钟 指导书写 重点指导“舔葵瘦”。 “舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插 避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小” ^多一占占 八、、八、、 “葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是 “瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是是：撇竖横折横横横竖横撇捺撇。 “瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次 是是：撇竖横折横横横竖横撇捺 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。词语解释 此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。 介绍：沟通使双方相识或发生联系；引入；推荐；使了解 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由 于认知限制，人们暂时难以用科学解释的现象或事物。 规矩：一定的标准、法则或习惯。 这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本对 话，并能够与作者对 话，让学生成为课堂真 正的主人，为以后学习 课文、欣赏童话故事打 下基础。 这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本对 话，并能够与作者对 话，让学生成为课堂真 正的主人，为以后学习 课文、欣赏童话故事打 下基础。 劈面：迎面，正对着脸。 可怜巴巴：非常令人可怜的样子。 声明：指公开表态或说明。 三、 再读感知，理清结构 学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部 分讲了什么？ 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 教师总结。【出示课件8】 第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介 绍。 第二部分（5-18自然段）：奶奶从小给我讲了许多