《玲玲的画》教学设计.docxVIP

《玲玲的画》教学设计 教学目标：?? 1、巩固生字词。? 2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。? 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。? 4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。? 教学重点：? 正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。? 教学难点： 了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。?? 第二课时? 教学过程? 一、谈话导入课题? 1、上节课我们认识了一位新朋友，大家还记得她的名字吗？? 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们继续来学《玲玲的画》。（板书课题）来读读课题（齐读） 二、合作汇报，探究新知? 1、复习生字词语（出示词语课件）? （1）上节课我们学习了的词语，谁来读（根据举手情况，玩开火车读）? （2）摘苹果游戏，指生回答。? 2、生字宝宝已经和我们交上了朋友了，老师相信大家能把课文读的更加流利了，现在小组的小朋友请一起来读读课文，并且互相之间说一说：读了课文你知道了什么？（出示课件）? 3、全班交流，指名说。? 4、同学们知道的可真多啊，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？? 5、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）? 自由读。? 你知道玲玲的心情了吗？板书：满意? （3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友快在这一段中找到它。（端详）? 那“端详”是什么意思呢？? 端详一下你的同桌，谁愿意描述一下？??你描述的真详细，看来你是仔细地看了，像这样的仔细的看，认真的看就是“端详”? 现在我们小朋友也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。谁能读好这句话？?? 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。? 你是怎样理解满意的？? 玲玲正在满意地端详着自己的画，她在想什么呢？? 那么此刻她的心情是怎样的？?带着高兴的心情再来读一读。? 6、就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生观察? （1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节，语段中少了“叭的一声”）? （2）多了一个“叭的一下”，有什么不一样？?(很突然、吓了一跳、速度快、力量大……)?多了一个词，就能读出这么多内容，真是太突然，太意想不到了。谁再来读一读？? （3）这段话中还有一个表示声音的字---哇，你还知道哪些表示声音的词语呢？? 大自然中有千奇百怪、丰富多彩的声音，要是我们说话时也用上表示声音的词语，那么句子 会更生动、更形象、更有趣。? （4）小朋友，这“叭的一声”像千斤铁锤重重地砸在玲玲的心头上，她哇地哭起来。（创设情境）“玲玲，画弄脏了，再画一张不就行了吗？”(不行，为什么不行呢？)? 预设：? 原因1：这幅画明天就要参加评奖了。?原因2：爸爸的话“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”（模拟“催促”，读文）? 原因3：玲玲的话“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”（玲玲的心情。）? （5）师生分角色朗读爸爸和玲玲的对话。师演玲玲（跺脚擦眼泪）。刚刚老师时怎么做的？谁能把老师的动作加进句子里来说说？（出示句子）? 玲玲还会怎样说？（噘着嘴、皱着眉）?加进动作让我们可以感受到玲玲的着急、伤心。给了我们更大的想象空间。? （6）在玲玲看来，把画弄脏了是一件非常糟糕的事情，可爸爸不这么认为。指名读。（?“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。? 7、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。? （1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。? （2）指名读。是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意? （3）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？? （4）出示两段话?? 我们来读读这两段，相信你们能读得更好。女同学读第一段，读出满意、开心。男同学读第二段，读的更满意、更开心。? 8、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。? 三、写字练习? 1、最后结果怎么样了呢？请大家一起读最 后一自然段。? 是呀，遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。? 2、这段话中藏着我们今天要写的两个生字，“脑筋”。? 3、观察“月”字的变化。? 4、教师范写，学生练写。 5、展示评价。? 四、巩固拓展? 1、出示课件，同学们，老师在生活中遇到了困难，请你们帮帮我！指名说。? 2、在