《我要的是葫芦》优秀教案.docxVIP

《我要的是葫芦》教案 一、图片导入，整体感知（认识“葫、芦”） 出示实物，师：杨老师今天请来一位小伙伴，你们看，这是什么？ 生：葫芦！（出示PPT葫芦这个生词） 师：谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声？（生读）提醒“芦”单个读第二声，在词语中读轻声。（再读） 师：（出示生字卡片）谁来拼读？请你来（生认读） 师：好听，你也来 师：孩子们一起读。（众生读：葫芦。）卡片送上黑板 师：瞧瞧，葫芦两个字都有草字头，说明葫芦是一种------生：植物。 师：我们用看偏旁想意思的方法记住了它们，谁还有好办法记记它们？谁的办法好，谁就可以摸摸葫芦！（指名2人左右识记） 师：哎呀，葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，它还可以装水，装酒。嫩的时候还能够炒起来吃呢，怪不得有一个人说—— 生：我要的是葫芦 师：今天，我们一起学习这篇有趣的寓言故事，请同学们齐读课题。生：我要的是葫芦。 师：声音真好听，那这个人究竟得到葫芦了吗？让我们赶紧听一听这个故事。（放视频） 教学新课 师：听了这个故事，你想自己读一读吗？（生：想）请孩子们拿出语文书，翻到第64页。（出示导学提示一）（1）自由地读读课文，读准字音，读通句子；（2）思考：本文写了一件什么事？生交流（出示填空）（板书：想要——得不到） （一）学习第一自然段，认识“藤、谢、啊”。1.师：请第一大组来读一读第一段，同学们边读边思考：那个人种的葫芦开始长得怎么样？ 2.师：课文里是这么描写的，出示第二、三句，生齐读。生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。” 3..出示葫芦藤，师：瞧，这就是葫芦藤！一起来读读。（词语） 4.出示“藤”字卡片（形声字认字），认读。师遮住草字头，师：遮住草字头，下面这个字读“teng”，你发现了什么？（指名说） 生：去掉草字头还念teng，是一个形声字。 5.师：生活中除了葫芦的藤叫-----生：葫芦藤，师：葡萄的藤叫------生：-葡萄藤，西瓜的藤叫----西瓜藤，牵牛花的藤叫-----牵牛花藤，南瓜的藤叫——南瓜藤。 6.师：多么有意思的藤啊！要花谢以后，藤上才会长出几个小葫芦。出示“谢”字卡片（义项选择识记），认读，组词，选择义项。（在日常生活中，大多表示“谢谢、感谢”，而在这里指葫芦花开过了、花谢了的意思。） 7.出示图片，师：这就是挂在藤上的小葫芦，多可爱呀！让我们不禁感叹道-------（出示：多么可爱的小葫芦啊！）生齐读：多么可爱的小葫芦啊！ 8.师：瞧，这有一个感叹号，感叹句的语气我们要读得强烈一点，再来试试！ 9.师：对了，看标点读课文也是朗读的一个好办法！ 10.识记“啊”（归类识字），师：“啊”是一个语气助词，这个字宝宝的偏旁是（口字旁），谁还想到了哪些带有口字旁的表示语气的词呢？（指名说，课件出示，读） 师：把“啊”字送回去再夸夸小葫芦！ 11.师：听出来了，你们很喜欢小葫芦。但是有一个比我们更喜爱葫芦的人，是——（种葫芦的人）。就是那个种葫芦的人------每天都要去看几次，越看越喜欢。师导读。 师：看一次吗？生：不，看几次。 师：对，强调看几次。生再读。 12.师：种葫芦的人现在呀心情美极了，看着长得这么好的小葫芦，他仿佛已经看到了一个个丰收的大葫芦了！咱们带着这样的心情再来美美地读一读第一段。 （二）学习第四自然段，认识“慢”。 1.师：（语气低沉忧伤）可是...结果呢，美好的愿望并没有实现。没过几天，叶子上却长满了蚜虫，小葫芦变黄了，一个个都掉落在地上。来，读一读...（指导生可惜地读） 2.葫芦是一下子就黄了、落了吗？识记“慢”（反义词识记），认读，反义词对比“快”。 3.师：看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！（三）学习第二、三自然段，认识“蚜、盯、赛、感、怪”1.师：看了这两幅图，除了难过可惜，你心里是不是有很多疑问呢？你有什么问题？（质疑葫芦为什么小葫芦都落了呢？） 2.师：我也很关心这个问题（出示导学提示二）请孩子们自由朗读第二、三自然段。用“—”画出“种葫芦的人”所想所说的句子；用“～”画出“邻居”所说的话。开始！ 3.出示ppt反馈（没对的立刻改正） 4.二、三大组分别读两段话。 5.师：有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，识记“蚜”字（图片识字），认读，出示图片，师：上学期学习《棉花姑娘》就已经知道，蚜虫专门吸取植物的汁液，是一种害虫。 6.种葫芦的人看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想-----------------生：有几个虫子怕什么！?? 师：读读这句话。（生读）?? 师：这句话的意思是……？?? 生：有几个虫子不用怕。?? 师：我们来体会一下这两句话的语气。（1）男女生分角色读。原来这两句话的意思是...（一样的），只是语气不