高中语文_念奴娇·过洞庭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《念奴娇?过洞庭》教学设计 课文简介： 本词是南宋词人张孝祥所作。词人罢官北归，时近中秋，途经洞庭，写了这首词来描摹洞庭月色，并抒发自己的怀抱。 教学目标（核心素养） 1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂诗句。 2、思维发展与提升：理解词中所说 “妙处”的内涵。 3、审美鉴赏与创造：赏析词中所描写的洞庭湖恢宏的意境。 4、文化传承与理解：体会词人“肝肺皆冰雪”的胸怀和高洁的人格。 教学重点：赏析词中所描写的洞庭湖恢宏的意境，体会词人“肝肺皆冰雪”的胸怀和高洁的人格。 教学难点：理解词中所说 “妙处”的内涵。 课时：1课时 教学过程： 一、导入 刘禹锡《望洞庭》、孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》描绘的是洞庭湖的美景，今天来学习张孝祥笔下的洞庭湖美景。 二、初读——读懂 重点词： 琼：美玉。 着：附着。扁舟：小船。 素月：洁白的月亮。 明河：天河。明河一作“银河”。 表里：里里外外。此处指天上月亮和银河的光辉映入湖中，上下一片澄明。 岭海：岭外，即五岭以南的两广地区，作者此前为官广西。 孤光：指月光。 冰雪：比喻心地光明磊落像冰雪般纯洁。 萧骚：稀疏。 襟袖冷：形容衣衫单薄。 沧浪：青苍色的水。 挹：舀水。 西江：长江连通洞庭湖，中上游在洞庭以西，故称西江。 北斗：星座名。由七颗星排成像舀酒的斗的形状。 万象：万物。 扣：敲击。 内容概述： 上片——着重写景，先写洞庭湖月下的景色，突出湖面澄澈。 下片——着重抒情，写自己内心的澄澈。 三、细读——赏析 1、洞庭青草，近中秋，更无一点风色。 已经临近中秋了，这浩瀚的湖面竟是碧空万里，水波不兴，一派秋高气爽、玉宇澄清的景色。这里的“青草”指的是与洞庭湖联成一片的青草湖，又名巴邱河。青草在南，洞庭在北，自来并称。这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色，是纵目洞庭总的印象。 2、玉界琼田三万顷，着我扁舟一叶。 “玉鉴琼田”形容湖水的明净光洁，“三万顷”是指湖面的广阔，点出了在这美玉一般的偌大湖面上，扁舟一叶真似仙境。“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。”在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所用的意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 “素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 这三句写水天辉映一片晶莹。素月分辉，明河共影“这两句明点月华星辉，暗写波光水色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。 这一句是全词的主旨所在。这五个字，描写周围的一切，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊。既是写景，更寄寓了作者高超的精神境界。 4、“悠然心会，妙处难与君说”中“妙处”又怎样的内涵？ 洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境悠然相会，这妙处难以用语言表达出来。悠然，闲适自得的样子，形容心与物的相会是很自然的一种状态，不是勉强得来的。妙处，表面看来似乎是指洞庭风光之妙，其实不然。洞庭风光之妙，上边已经说出来了。这难说的妙处应当是心物融合的美妙体验，只有这种美妙的体验才是难以诉诸言语的。 5、“应念岭表经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。” 是他的内心独白。“岭海经年”的岭海一作岭表，指五岭以外的地区。这里是指作者被贬担任广南西路经略抚使，在岭南过了一年。“孤光自照”，就是不管别人是否理解，自省无愧于心，表明了作者的孤高心态。 6、短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔萧骚。 形容头发的稀疏短少，好像秋天的草木。结合后面的“冷”字来体会，这萧骚恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发稀疏。“短发萧骚襟袖冷”，如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。 7、“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”一句是如何表现豪迈气概的？ 选取“西江”“北斗”“万象”等宏大的意象，凸显豪放之气。运用奇特的想象，使诗歌气魄宏大。把西江水当作美酒，把北斗星当作酒器，以天下万物为宾客，作者包罗万象的想象，与浩渺无限的自然融合，超越了世俗的荣辱得失，体现出天人合一的超然境界。 8、扣舷独啸，不知今夕何夕！ 这两句作全词的结尾，收得很经松，很有余味。从那么博大的形象收拢来，又回到一开头“近中秋”三字所点出的时间上来。首尾呼应，结束了全词。 小结：上阕主要写景，景中寓情。通过描写广阔清静、上下澄明的月色湖光美景，表现作者光明磊落，胸无点尘的高尚人格。 下阕着重抒情，意转激昂。抒发豪爽坦荡的志士胸怀，表现了旷达胸襟和超脱的人生观。【情景交融】 四、比较阅读 张词和《赤壁赋》的以下内容都描写了月下水上的美景，但寄寓的思想情感并不完全相同。请结合相关内容分析其思想感情的异同。 “白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。”（苏轼《赤壁赋》） 明确： 相同：二人均驾一叶扁舟在阔大的水面上畅游，有自由飘逸之感。