《我的好朋友》写话教学预设(定稿）优秀教案.docxVIP

《我的好朋友》写话教学 【教学目标】 1.借助表格，根据提示，围绕“他是谁?长什么样子？你们经常一起做什么？”写清楚你的好朋友,尝试初次写人。 2.激发学生参与兴趣，树立写话自信，培养倾听习惯。 3.依据学情，引导学生仔细观察，尝试把好朋友的“样子”说清楚，写清楚。 【过程预设】 一．谈话导入（“好朋友”）。 孩子们，知道我是谁吗？ 预设一：知道。何老师。 预设二：不知道。看来孩子们对老师还比较陌生。来，看大屏，这上面有我的名字。认识吗？ 认识：读一读。 不认识：来，跟着老师读——何燕。 我叫何燕，今天是来和孩子们交朋友的【板书：朋友】。你们做我的小朋友，我做你们的大朋友，那我们就会慢慢变成—— ——好朋友！【板书：好】 小朋友们，你们有好朋友吗？ 预设1：有 有一个好朋友的请举手。两个的，三个的，有好多好多好朋友的请举手。有好朋友是一件多么快乐，多么幸福的事啊！ 预设2：没有 （或者不回答）我们还是小朋友，正在交朋友的过程中。那我们就写一写我们的同桌，和同桌交好朋友吧。 这节课，我们就来说一说，写一写我的好朋友！【板书：我的】 二．了解要求 请孩子们打开语文书26页。老师请一个小朋友来读读写话的要求。其他小朋友看着书，认真听。 预设1：有人举手的。自信勇敢的孩子，请你读给大家听！ 拖拉：如果不拖拉，会更好听。来，跟着老师读。 不拖拉：读得很清楚。我们向他那样读一读 预设2：没有人举手。 小朋友们都有些害羞。 那我们就一起来读一读吧。 那就听何老师给大家读一读吧。 那就请班上读书读得最好的一个小朋友吧。——读得正确响亮，真好！ ——照样子，写一写你的一个好朋友。向大家介绍一下：他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么？ 读了要求，我们知道了，要写的我的——好朋友。老师用红圆圈把它圈起来了，你们也用铅笔圈起来吧。抓住这个关键词，我们知道了要写的是——我的好朋友。 写几个好朋友？（一个）几个？那就不能说——两个，也不能说——三个。这个词语很重要，我们也把它圈起来。 接着看要求。我们写好朋友的哪些内容呢？三个问号告诉了我们答案，一是“他是谁”，【板书：谁】也就是好朋友的名字。画出来，标个1，二是“长什么样子”【板书：样子】，同样画出来，标个2，三是“你们经常一起做什么” 【板书：经常一起做什么】，这几个字都很重要，老师一个不少地写下来。画横线，标个3。 孩子们，通过这段话，我们知道了要写的内容是——我的一个好朋友，要从几个方面来说来写呢? （指着板书）一是？二是？三是？ 明白了要求，我们先来分享一下，我的好朋友到底是谁呢？ 二．起草初稿。 （一）“我的好朋友是谁？”句式练习。 1.保底句型练习：“我的好朋友是___。” 预设一：有人举手 老师先来，我的好朋友**。请你也来像老师这样说一说，你的好朋友是谁。 预设二：没人举手 谢谢你的分享，还有谁愿意分享自己好朋友是谁？ 2.变换句型拓展。 （1）搭建框架。 孩子们，老师把表格里张池的名字放进去，就变成了——我的好朋友是张池。其实，我们也可以换一种方法来介绍好朋友是谁。现在，老师同把张池的名字放在这些句子，一起读一读， （2）运用框架 在这四个句子中，选择其中一个句子，向你的同桌说说你的好朋友是谁。注意，同桌说的时候，你要注意听，不要选择和同桌一样的句子。 ____是我的好朋友。 我有一个好朋友，叫_____。 提到好朋友，我首先想到的是______。 （3）班级汇报 现在，选择你最喜欢的一个句子来介绍你的好朋友是谁。你选的是第?个句子。 （4）拓展思维 同样介绍好朋友是谁，我们可以用上不同的方法。我们的语言啊，就是这么丰富，这么神奇。何老师啊，只想到了四种方法。这里有一个——省略号，表示还可以有多很多种方法介绍好朋友是谁。你能想出来一个吗？ 预设一： 想不到。 老师也只想到了四种。当我们一起把书读得越来越多的时候，我们也许就会想出其他办法了。 预设二： 想出来了。 第五种，哇，你比老师厉害也！还有第六种吗？你们已经超过老师了！ 看板书小结：孩子们，我们用不同的方法说了好朋友是谁，接着该介绍好朋友的——样子。 （二）“样子”细观察，说清楚。 1.教方法——细观察、说清楚。 怎样介绍好朋友的样子呢？我们先看一幅图——《大头儿子和小头爸爸》，仔细观察，他们长什么样子？ 老师要特别提醒孩子们，同学说的时候，我们大家都要认真听。 预设1：大头儿子的头很大。 这就是大头儿子与别人不一样的地方，这也是他叫大头儿子的原因。大头儿子的头大大的，像什么呢？——像西瓜，像足球。你能连起来说一说吗？——大头儿子的头大大的，像一个圆圆的西瓜（足球）。 预设2：大头儿子的眼睛很大。 他的眼睛不仅大，还很圆呢。我们可以说：大头儿子的眼睛又大又圆。我们一起