苏教版四年级上册数学第一单元教案.docxVIP

第 第 PAGE # 课时（ 月 日） NO: 第 第 PAGE # 课时（ 月 日） NO: 教学内容： 教材1-2页例1-例2 教学目标： 使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。 使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器 的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 3?使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、 实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 重点难点： 认识容量以及容量单位升。 形成一升的具体概念。 教学过程： 一、 教学“容量”。 老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪 个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这 个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大， 如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水 比较。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒 5杯，小明家水壶可 以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。 因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、 认识“ 1升” 出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的 几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常 用“升”做单位。升可以用字母“ L”表示。） 那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出 1升水。师操 补充与修改 作用量杯量出1升水，让学生观察。 继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量 出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？ 说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长 是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？ 3.继续感受1升水多少。 教学“试一试” 先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下(5 个)。 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？ ( 19 升) 这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水， 那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够 了么？ 三、 练习。 练一练第1题。 先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。 练一练第2题。 让学生同桌之间说一说。集体订正。 四、 全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 板书设计 第 第 PAGE # 课时（ 月 日） NO: 第 第 PAGE # 课时（ 月 日） NO: 教学内容： 教材第3-4页例3.例4。 教学目标： A I → I I ?∕ I-I-J ZYv Λtπ2 白,=t, ^X-I-^- I~L[× 7∣↑∕χ /1\ t?Z^t ?∕ )~∣- u∣-4 ZYy 1.认识容量单位毫升，知道毫升疋 丨比较小的容量单位。 2 ?掌握升和毫升之间的进率，知道 1升=1000毫升 重点难点： 认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。 教学过程： 补充与修改 一、复习导入： 1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？ 取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几 个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精 确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。 2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。 （出示例 3） 师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字 母“ mL表示。 二、认识1毫升 1 ?取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在 我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴 数。） 实验：大约是18-20滴。 2 ?每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴 20滴水 （1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说: 1毫升水是多少水呢？ 三、教学“ 1 升- 1000毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么 1毫升 和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在 你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？ 实验操作，教师取出量杯(500ml)和正方体容器(1L),让 学生观察量杯刻度，然后量出量出 2杯500ml的水倒入1升的容 器，让学生说一说，你有什么发现？ 结论：1000毫升=1升 1 升=1000毫升 四、 完成想想做做： 下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一 点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是 常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次 性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如 果倒入题中的这几个容器中，