高等职业院校人才培养工作评估方案解析.pptxVIP

关于高等职业院校人才培养工作 新评估方案的介绍杨应崧 提 纲一、高职高专院校人才培养工作水平评估回顾 二、新方案评估工作目标三、新评估方案的特点四、试点评估情况介绍一、高职高专院校人才培养工作水平评估回顾 （一）成效 1、促进了高职教育理论的学习与研讨； 2、普遍增强了质量意识； 3、争取了投入，加快了院校建设步伐； 4、规范了院校管理； 5、推动了教育教学改革； 6、引导院校关注并培育自身的特色； 7、加强了宏观管理。（二）不足与问题1、评估目的偏移——重心偏移——向“鉴定”偏移——向“外延偏移”——向“优秀”偏移（二）不足与问题——偏离“16号文”的精神： * 重在内涵建设 * 重在改革创新（二）不足与问题2、评估主体单一 ——单一 ——错位3、评估指标刚性过大 ——未考虑地区差异 ——未考虑行业、专业差异 ——未考虑动态发展（二）不足与问题 4、评估方法刻板——形式过重，导致缺少“灵气”——考察过宽，导致疲于应付—— 深度不够，导致缺少“整体” （二）不足与问题5、信息缺陷——缺少原始性——影响可靠性——缺少即时性——影响准确性——缺少动态性——影响指导性 ——缺少比较性——影响有效性——缺少综合性——影响整体性——缺少透明性——影响自发性二、新方案评估工作目标——宗旨——目的——主体——方法——导向二、新方案评估工作目标（一）宗旨——评估是为了得到，而不是为了失去。 ——评估是为了适应需求，而不是为了自我完善。 ——自主、开放、创新、发展。 二、新方案评估工作目标（二）以分析诊断、促进改革与发展为主要目的，激发学校参与评估的内在需求。 （三）引入多元评估主体。 （四）采取灵活多样的形式，强调评与被评双方平等交流，共同分析问题及其解决办法。二、新方案评估工作目标（五）引导院校逐步形成： ——以学校为核心、 ——教育行政部门为引导、 ——社会参与的 教学质量保障体系。二、新方案评估工作目标 将《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）的精神与要求贯穿于整个方案设计，引导高职院校按照高等职业教育发展的方向进行改革与建设。三、新评估方案的特点（一）指导思想 1、保证高等职业教育基本教学质量。 2、促进院校形成自我约束、自我发展的机制。 3、引导院校切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)的精神，把工作重心放到内涵建设上来。三、新评估方案的特点（二）基本任务 1、围绕影响院校人才培养质量的关键因素，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价。 2、提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。三、新评估方案的特点（三）评估原则 1、学校自评与专家评估相结合。强调以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制。 2．静态与动态相结合。既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力。（三）评估原则3．全面了解与重点考察相结合。既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察。4．评价与引导相结合。既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法。5．提高效率，不影响学校正常教学秩序6. 不向评估学校收取评估费用。 三、新评估方案的特点（四）评估指标体系1、绩效评价模式 CIPP模式 绩效评价模式评估主体评估组织方需求方评估内容背景、输入、过程、输出主要成效区逻辑体系逐层分解、由面到点果——因——效评估方法以查、核为主以深度访谈为主（四）评估指标体系指标体系结构 1级指标-2级指标-3级指标（观测点） 主要评估指标-关键要素-重点考察内容 查阅信息主要来源 迎评材料 状态数据采集平台 专家组组成 高等院校、教科院、评估机构等领导、专家 必须包括行、企业人员，一线专任教师 现场考察程序 各校基本相同 校校不同 反馈意见 以为评估结论提供依据为主 以分析原因、提出建议为主 三、新评估方案的特点 （四）评估指标体系 2、建立在运行状态数据采集平台的基础之上。 3、突出人才培养工作的主要方面（主要评估指标） （1）领导作用 （2）师资队伍 （3）课程建设 （4）实践教学 （5）特色专业建设 （6）教学管理 （7）社会评价（四）评估指标体系*主要评估指标与主要成效区（KRA）的关系（1）社会评价——人才培养、教育教学改革、研究开发、社会服务——社会评价（2）管理与流程——领导作用、教学（学生）管理（3）学习与创新——师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设等（4）资源——平台（设施条件、投入、领导、师资、文化、声誉等） （四）评估指标体系 : 4、逻辑体