2022年（市优）部编版语文 13背影教案.docVIP

13 背影 主备课人 审核人 课型 新授课、阅读课 上课时间 【教学目标】 教学目标： 1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 【教学重点】 教学重点：1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。 教学难点：学习在表达和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 【教法学法】朗读法，合作探究法，语言揣摩法。 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。 二、初读课文 请同学们自读课文，并用两个字来表达读后的感受。——感动 〔一〕整体感知：两个问题 1.本文写的主要事件是什么？ 答复：父子浦口送别。 2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 答复：四写背影。“背影〞在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： ⑴思念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影〞，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子辞别后，儿子眼望着父亲的“背影〞在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影〞，思念之情不能自己，与文章开头照应。 表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。 ㈡思考讨论一：父疼子 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 表达：细心照顾，周到入微 2.其中哪一件事最让你感动？为什么？答：望父买橘见背影 3.朗读，分析这一局部 4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤〔黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！〕 5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，〔这是一个蹒跚的背影！〕 6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难〔动作描写，“探〞，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀〞，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩〞，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾〞，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影！〕 7.父亲对儿子的关心，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ 答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人 表达：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) ㈢思考讨论二：子爱父 1.儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 理解。三次流泪，两次自责： A．望父买橘，艰难背影──感动之泪B．父子离别，惜别背影──惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影──思念之泪D．太聪明了，聪明过分──懊悔自责 儿子对父亲：〔人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念〕 真切理解，真诚感谢 ㈣研究探讨 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗为何儿子会屡次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行 学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲哀的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承当家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地保护着自己的儿子。父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得屡次掉下眼泪。 教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往保护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一