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教学设计（教案）模板 基本信息 学科教师课题名称数学曹玉珍 学科 教师 课题名称 数学 曹玉珍 四 教学形式 新授 杨庙小学 简单统计 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等：2.学生认知发展分析： 主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3. 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 四年级统计知识，是学生在第一学段学习统计并初步掌握了统计方法基础上学习 的。本课时教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，使学生能想到要按身高 数据分段整理，感受分段整理的必要性。学生在以前的学习中已经积累了一定的 统计活动经验，初步认识了简单的统计表。本单元继续教学把一组数据按大小分 成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。然后引导学生自 主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。 因此，帮助学生产生分段整理统计的需要，学会数据的分段整理是本课的即时教 学目标；注重引导学生经历“收集数据一一分段整理一一填写统计表一一分析 数据一一解决问题”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，整理的方法采 用多种方法，在交流比较的过程中逐步优化，突出画“正”字的方法 使学生在 活动中掌握这部分知识，形成相关的统计技能。为今后更进一步学习统计图表、 概率等知识打好基础。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 知识目标：使学生经历收集、整理和分析数据的简单统计过程，能正确填写统计 表，会根据实际情况对一组数据进行分段整理和统计。 能力目标：培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 情感目标：初步渗透统计观，初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应 用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 教学过程 一、 呈现素材、谈话引入 1、学样为了迎接六一节，学校鼓号队准备了精彩的表演，为了六一的表演 更加完美，学校决定为鼓号队队员购买统一的服装，分为大中小号。 说明：身 高为120-129的适合穿小号，130-139的适合穿中号，140-149的适合穿大号。 提问：你怎样才能知道每种服装各要购买多少套？ 2、出示队员身高记录单。 提：这里是队员们的身高记录单，要知道定购 每种服装的人数各是多少，接下来应如何做？指名：这里需要将身高分成几类？ 为什么？ 二、 研究特征、整理数据 课件出示： 身高120?129cm适合穿小号， 身高130?139cm适合穿中号 身高20?129cm适合穿小号， 你能很快确定自己穿什么型号的衣服吗？ 可以正确完成让学生看到数，为学生提供充分的可感知的现实背景，使学生真正 理解数段的意义，培养学生的数感。 三、 动手操作，探索新知 1、 课件出示课文主题图，能解决问题吗？ 2、 出示梅峰小学鼓号队员身高记录单后问能一眼看出答案了吗？ 3、 应该怎样整理上面的数据？在小组里讨论。 4、 同桌合作，整理数据， 听要求： 、同桌合作，用你们喜欢的方法整理数据。 、看看哪些同学合作的好，整理的数据又快又准。 师:请拿出统计表一，现在开始。 5、 展示学生作品，集体交流，鼓励统计方法的多样性，在交流比较的过程中逐 步优化，突出画“正”字的方法。 6、 让学生提出问题，并解决问题 学生说出收集数据的方法后，一一动手操作整理数据一一作品展示集体交流一 一分析统计表中数据一一解决问题 依次引出统计的四个环节：收集数据、整理数据、分析数据、解决问题，渗透 初步的统计观。经历运用数据描述信息、作出推断的过程，培养学生利用所学知 识解决实际问题的能力。体验与同伴合作的欢乐。 四、 巩固练习 1、 指导完成教材第页“想想做做” 2、 结合习题增强学生的环保意识。 1、学生独立完成 2、 集体交流。 3、 说说你统计的结果，通过统计你有什么体会。 通过分析和交流，使学生体会到空气质量级别与环境的关系，增强学生的环保意 识。这样的安排，是学生感觉到学习数学的需要和学习统计的价值，体会数学与 生活的联系。 五、 总结 板书设计 统 计 收集数据 整理数据（不重复不遗漏） 分析数据 解决问题 作业或预习 自我评价 组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位: 姓名: 日期: