《周亚夫军细柳》课后习题参考答案》.docVIP

24 ?周亚夫军细柳?课后习题参考答案 一、熟读课文，简要复述文中的故事。 想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军〞，与同学交流。参考答案： 在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。 在霸上和棘门，汉文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，汉文帝那么被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。汉文帝出营门，称赞了周亚夫。 汉文帝称赞周亚夫是“真将军〞，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满〞，一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②汉文帝到细柳营，“先驱至，不得入〞“上至，又不得入〞，直至汉文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门〞；在细柳营中，汉文帝也要遵循军令，“按辔徐行〞。可见军纪严明，令行禁止。 ③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。〞可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为比照，而在“匈奴大入边〞的背景下，汉文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。 二、?史记?写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照〞〔李长之语〕。 细读课文，说说文中哪些地方使用了比照、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。参考答案： 汉文帝在霸上及棘门军“直驰入〞与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰〞“按辔徐行〞形成比照，表达出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势〞的比照。在霸上及棘门军“将以下骑送迎〞与在细柳军周亚夫“持兵揖〞“不拜〞形成比照，表达出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格〞的比照。比照的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。 文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反响，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法防止了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加饱满、立体。 三、解释以下加点词的含义。 1.以宗正刘礼为将军，军霸上 军中不得驱驰 2.上自劳军 劳其筋骨 3.已而之细柳军 军中闻将军令，不闻天子之诏 4.居无何 居天下之广居 参考答案： 1.驻军，驻扎 军营 2.慰问 使……劳累 3.到、往 相当于“的〞 4.经过，表示相隔一段时间 居住 四、?史记?长于记人，书中记述了许多各具特点的历史人物。 从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受?史记?的写人艺术。 参考答案： ?李将军列传?中作者抓住李广最突出的特点，运用细节描写，突出了他的将军形象。如写他以百骑机智地吓退匈奴数千骑；受伤被俘而能飞身夺马逃脱；率四千人被敌军四万人围困，仍能临危不惧，指挥假设定；等等。这些精彩的片段犹如一个个特写镜头，生动地展示了这位名将的风采。 写人艺术：1.抓住主要特征，突出人物形象。2.用克制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎情感和自己的主观认识。3.用比照衬托手法揭示人物命运，丰富人物形象。4.语言通俗，极富文采。7?回忆我的母亲?课后习题参考答案 一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。〞阅读课文，想一想：母亲的“勤劳〞是通过哪些事例表达出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？ 参考答案： 母亲的“勤劳〞主要通过两个方面的事例表达出来。〔1〕在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我〞帮助母亲劳作，母亲教“我〞生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。〔2〕在更广阔的社会背景下：父母亲节衣缩食培养“我〞读书；母亲支持“我〞参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我〞的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。 文中母亲“对贫苦农民的同情和对富不仁者的反感〞，还表现出母亲爱憎清楚的品质。 二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。〞结合课文具体内容，说说“我〞从母亲身上得到了哪些教益。 参考答案： “我应该感谢母亲〞，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比思念的情感。母亲用她“勤劳〞的一生，用她的言传身教，给予“我〞启示、鼓励和人生的珍贵财富：母亲勤劳吃苦，“我〞从小耳濡目染，帮她劳作，教“我〞养成勤劳的习惯，教给“我〞生产的知识；母亲聪明能干，拥有了一个强健的身体；母