打造特色幼儿园园彰显新亮点文.pdfVIP

打造特色园 彰显新亮点 摘要： 建设富有特色的农村幼儿园要注意将农村资源融入幼儿园大 环境中、融入室内环境布置中、融入幼儿一日生活中；要密切联系家长， 形成教育合力，实现资源共享；利用农村环境资源培养幼儿从小爱劳动 的良好品质；注意挖掘和利用好民间游戏，自主游戏。 关键词： 特色 农村 幼儿园 资源 特色是在坚持总体培养目标前提下，总结办园实践中的经验，发挥 本园的优势，吸取科研成果、教改经验，进行创造性教育实践后形成的， 是在幼儿全面发展基础上，重视其个性的发展，特色是逐步形成的，具 有稳定的个性特点。 我园地处农村，农村环境优美、自然资源丰富、风土人情颇多、民 间艺术源远流长 ,, 这是农村幼儿园的一大优势，我们从农村的实际情 况出发，充分挖掘农村优势，因地制宜，形成了一系列适合农村幼儿发 展的办园思想和理念，我们从幼儿的兴趣点出发，生成符合幼儿年龄特 点的园本课程，致力于打造富有农村特色的幼儿园。具体做法如下： 一、将农村资源融入幼儿园大环境中 我们除让幼儿多与自然接触，让他们直接去感受自然界外，更主要 的是将幼儿置身于丰富的农村资源之中，让幼儿对农村资源产生兴趣， 激发其探究欲望。 农村幼儿园环境布置应充分体现农村及本地区特色。如，我们幼儿 园在院内周围栽种一些本地区常见的树木、花草；再饲养一些常见的小 1 动物供幼儿观察；还开辟出一块园地设计成农家小院，院内种植各种各 样常见的农作物：玉米、花生、甘薯、大豆等，供幼儿观察、管理、记 录。幼儿园的一些大型玩具也是利用本地区的乡土资源制作的，如利用 树叉、废旧轮胎等做攀登架，利用木桩排列成“平衡木”，利用秸秆围 成迷宫等，这样做既经济又独具特色，促进了幼儿发展。 在观察了解幼儿活动过程中，我们发现幼儿对充满乡土气息的幼儿 园布置非常感兴趣。冬末春初，孩子们会惊喜地发现院内的一些树木、 花草长出了幼芽，而另些树木花草却没有发芽。“这是什么？”“没有 发芽的树木是不是死掉了？”孩子们的问题接二连三地涌了出来，这些 问题促使他们不由自主地观察起院内的植物，注意起它们的生长变化来。 连树上的毛毛虫他们都是那样喜欢！为观察园内小动物喜欢吃什么，每 天都有孩子从家中拿来食物到饲养角去喂小动物，有时一只小动物生病 了孩子们也会跟着伤心好几天，他们对生命的责任感和忠于职守的意识 真正增强了。 “木桩”“废旧轮胎”变成了“平衡木”“攀登架”， “秸 秆”变成了“迷宫”，孩子们受到了启示，他们将秸秆、木棒拿到幼儿 园做成了“小马车”“小汽车”等；将小竹竿拿到幼儿园里做“跳竹 竿”的游戏。在这样的环境中，孩子们自主游戏，主动探索，其乐无穷。 二、将农村资源融入室内环境布置中 我园充分利用农村自然物和废旧材料进行环境布置，使每一面墙都 成为会说话的墙，美观且具有教育价值。环境布置做到了班班有特色， 同龄班资源共享。布置活动室我们选用了一些乡土材料，如：泥、沙、 草帘、树枝、麻秆、秸秆、麻袋片、葫芦等。我园大二班以自己栽种的 2 葫芦为载体进行一系列的主题教育活动并随之生成墙饰。孩子们将小葫 芦籽小心翼翼地埋在地里，精心照料、观察、记录。秋天到了，小葫芦 长得很漂亮，孩子们很喜欢，他们每天都会仰着小脸看葫芦，嘴里还不 停地说着：“这个葫芦漂亮！”“那个葫芦漂亮！”我们看到了孩子们 的兴趣点，也看到了农村幼儿园的资源优势。我们把成熟的葫芦摘下来， 一边摘一边引导孩子们数数“一、二、三、四 ,, ”我们把葫芦分给每 个小朋友。小朋友抱着自己的葫芦又蹦又跳，爱不释手。“谁能把小葫 芦打扮得更漂亮？”问题刚一提出，孩子们就争先恐后地表达自己的想 法。有的孩子说：“给小葫芦贴上鼻子、嘴，让它变成葫芦娃！”有的 说： “给小葫芦穿上漂亮衣服。 ”有的说： “在葫芦上画美丽的图案。 ” 还有的说把它变成福娃、京剧脸谱等。孩子们的想法太好了，我们请来 了家长与孩子一起装饰小葫芦，来个葫芦巧变身。此次活动持续了一个 多小时，老师、家长、孩子的兴趣都没有减弱，一个个葫芦艺术品诞生 了