20版数学《高中全程学习方略》新教材必修二人教A版配套课件：10.3.2.ppt

这就相当于做了30次试验，在这些数组中，如果恰有 一个0，则表示恰有4棵成活，共有9组这样的数，于是 我们得到种植5棵这样的树苗恰有4棵成活的概率近似 为 =0.3. 【素养·探】 在典例中若树苗的成活率为0.8，则5棵树苗至少有4棵成活的概率是多少？ 【解析】利用计算器或计算机可以产生0到9之间取整数值的随机数，我们用0和1代表不成活，2到9的数字代表成活，这样可以体现成活率是0.8.因为是种植5棵，所以每5个随机数作为一组，例如，产生20组随机数： 23065　37052　89021　34435　77321　33674 01456　12346　22789　02458　99274　22654 18435　90378　39202　17437　63021　67310 20165　12328 这就相当于做了20次试验，在这些数组中，如果至多有一个是0或1的数组表示至少有4棵成活，共有15组，于是我们得到种植5棵树苗至少有4棵成活的概率近似为15÷20=0.75. 10.3.2　 随 机 模 拟　 1.产生随机数的方法 (1)利用计算器或计算机软件产生随机数. (2)构建模拟试验产生随机数. 2.蒙特卡洛方法 利用随机模拟解决问题的方法为蒙特卡洛方法. 【思考】 用频率估计概率时，用计算机模拟随机试验产生随机数有什么优点？ 提示：用频率估计概率时，需做大量的重复试验，费 时费力，并且有些试验具有破坏性，有些试验无法真 正进行.因此利用计算机进行随机模拟试验就成为一种 很重要的替代方法，它可以在短时间内多次重复地来 做试验，不需要对试验进行具体操作，可以广泛应用 到各个领域. 【素养小测】 1.思维辨析(对的打“√”，错的打“×”) (1)在用计算器模拟抛硬币试验时，假设计算器只能产 生0～9之间的随机数，则可以用4，5，6，7，8，9来 代表正面. (　　) (2)用随机模拟试验估计事件的概率时，试验次数越多，所得的估计值越接近实际值. (　　) 提示：(1)×.正面出现的概率是 ，所以应该用其中 的五个数表示正面. (2)√.次数越多越精确. 2.利用抛硬币产生随机数1和2，出现正面表示产生的 随机数为1，出现反面表示产生的随机数为2.小王抛两 次，则出现的随机数之和为3的概率为 (　　) 【解析】选A.抛掷硬币两次，产生的随机数的情况有 (1，1)，(1，2)，(2，1)，(2，2)共四种，其中随机 数之和为3的情况有(1，2)，(2，1)两种，故所求概率 为 . 3.已知某运动员每次投篮命中的概率都为40%.现采用 随机模拟的方法估计该运动员三次投篮恰有两次命中 的概率：先由计算器产生0到9之间取整数值的随机 数，指定1，2，3，4表示命中，5，6，7，8，9，0表 示未命中；再以每三个随机数为一组代表三次投篮的 结果.经随机模拟产生了如下20组随机数： 907　966　191　925　271　932　812　458　569　683 431　257　393　027　556　488　730　113　537　989 据此估计，该运动员三次投篮恰有两次命中的概率为 (　　) A.0.35 B.0.25 C.0.20 D.0.15 【解析】选B.易知20组随机数中表示恰有两次命中的 数据有191，271，932，812，393，所以P= =0.25. 类型一　随机数的产生方法 【典例】要产生1～25之间的随机整数，你有哪些方 法？ 【思维·引】设计摸球试验产生随机数，或利用电子 表格软件模拟试验产生随机数. 【解析】方法一：可以把25个大小形状相同的小球分 别标上1，2，3，…，24，25，放入一个袋中，把它们 充分搅拌，然后从中摸出一个，这个球上的数就称为 随机数，放回后重复以上过程，就得到一系列的1～25 之间的随机整数. 方法二：可以利用计算机产生随机数，以Excel为例： (1)选定A1格，键入“=RANDBETWEEN(1，25)”，按 Enter键，则在此格中的数是随机产生的； (2)选定A1格，点击复制，然后选定要产生随机数的 格，比如A2至A100，点击粘贴，则在A2至A100的格中 均为随机产生的1～25之间的数，这样我们很快就得到 了100个1～25之间的随机数，相当于做了100次随机试 验. 【内化·悟】 随机数产生的方法有哪些？ 提示：(1)利用计算机产生； (2)构建随机试验产生，如掷硬币，摸球，抽签等. 【类题·通】 　随机数产生的方法比较 由于是伪随机数， 故不能保证 完全等可能 耗费大量人力、物力、 时间，或不具有实 际操作性 缺点 操作简单，省时、省力 保证机会均等 优点 用计算器或计算 机产生 抽